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初中数学的有效教学策略

发布时间:2013-10-16 11:39:03  

浅议初中数学的有效教学策略

【摘 要】 在新课程理念下,“减负增效”一直是探讨研究的

主题。我们应抓住课堂教学这一主阵地,向课堂45分钟要质量,

述提高数学课堂教学的有效性的策略。

【关键词】 初中数学 有效教学 策略

在新课程理念下,“减负增效”一直是探讨研究的主题,在推进新

课程改革的同时也出现了一些认识误区,比如从传统教学的“一讲

到底”,走向所谓的新课改的“一问到底”,从以往的教师唱独角戏,

走向了低龄化语言游戏等等。新课程标准下有效教学策略研究,激

发了我们对此问题的关注,我们应积极、迅速地反思过去和现在的

数学教学,理解新的数学课程理念,抓住课堂教学这一主阵地,向

课堂45分钟要质量,提高数学教学的有效性。

1 淡化形式——数学课堂有效教学的前提

自从新课标颁布以来,课堂教学往往流于形式,效率不高,出现

了走过场的现象。教师们对一节好课有这样的误解:创设情境引入、

学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节,因此

教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式,只要有问题,不论

难易,有否价值,都在小组内讨论一番;讨论的时间无保证,往往

学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束,热闹的讨论

后,学生能理解明白吗?清楚这节课的学习任务吗?这种合作学习

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