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统计与概率教学常见的问题及对策

发布时间:2013-09-18 10:56:57  

统计与概率教学常见的问题及对策

统计与概率的教学是课改以来被受关注的教学内容,因为对数据信息的收集,整理、分析的能力已经成为信息时代每个公民基本素养的一部分。并依此做出自己的决策判断。我们在教学中必须重视学生统计概率思想的培养。但在教学中学生也有一些常见的问题

1.对统计与概率重视不足。教学往往注重结果轻过程。只注重解决教材提出的相关问题,不重视学生根据实际问题设计调查计划、收集数据分析数据,并根据数据做出自己的判断。这是教师的问题,而学生在学习这部分内容时,对于多次重复实验参与积极性不高,认为重复、单调、没意义。针对这种情况,我们应结合生活实际,买彩票、选择出行路线等等突出统计与概率的现实意义,引起师生的高度重视。

2.对概率的认识不清。有的学生提出:为什么掷一枚硬币出现正面朝上的概率是二分之一,我掷十次、几十次……每次结果都不一样?为什么有的概率可以求出,而有的要用大量实验用频率来估计。频率是一个近似值、还是一个准确值。对于这些问题我们应引导学生准确把握概率的定义,结合实际分清应用那种方法求概率。如掷硬币可以用古典概率法来求。而要预测种子的发芽率只能通过实验来解决问题。让学生明确求概率的条件与方法。不能.用生活经验代替概率、统计知识。如掷骰子每次出现的数字是确定的,为什么说每次出现1的概率是六分之一。

3.对数据分析能力不足。对于统计图、表自己做可以,对于现成的图表,不能从中获得必要的信息,做出自己的判断,这需要教学中多加练习。培养学生这方面的能力。

4.综合运用知识的能力有待提高。例如:运用什么数表示数据的集中趋势合适;卖鞋商店对某种品牌的鞋最关心的是什么;招聘广告的说法是否可信,如何分析。学生往往难以解决。

为此,教学应注重:(1)从学生的身边和社会中选择主题。(2)强调学生的全过程参与。

(3)提高学生获取信息的能力。

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