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初中数学课堂有效教学的几点体会

发布时间:2013-10-25 12:43:49  

初中数学课堂有效教学的几点体会

楼主发表于:2012-10-10 10:05来源于:“国培计划(2012)”——河南省学科教师教学能力提高远程培训

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。作为以培养学生解决问题能力为根本目的的数学教师,我们怎样才能创建以提高效益、关注学生发展为目的和根本的高效课堂呢?下面,就结合自己的课堂教学实际,谈谈自己在教学中的体会与想法。

一、创设有效的问题情境

大教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所以学习的最高境界应该是乐学。激发学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键,创设合适的问题情境,可以吸引学生的注意力,大大提高学生学习数学的兴趣。因此,教师要善于创设充满趣味的或者与学生生活贴近的问题情境,从而激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,增长学生的智慧,促进学生自主学习、合作交流,同时还能引导学生关注生活形成良好的用数学课堂教学的意识。

例如,我在讲授九年级上册第十八章《勾股定理》第一课时时,首先运用多媒体课件展示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽"赵爽弦图",然后设置了这样一些问题:"同学们,你们见过这个图案吗? 2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢?你们听说过勾股定理吗?"这些问题激发了学生强烈的求知欲,同学们的注意力一下子就集中起来了,于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识,整堂课学生都带着强烈的好奇心,带着强烈的求知欲望进行学习,课堂教学效率明显提高了。

二、组织有效的探究活动

我们深深体会到,数学教学有其自身的特点,一节高效的数学课堂,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。因此,教师在教学中,要相信学生的认知潜能,多为学生提供一些探索的时间和机会,让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,主动地、自由地、开放地去探索,去发现有关的数学知识。这就势必要求数学教师做到:

1.课前精心设计教学环节,促进学生参与

没有生成的课堂是死板教条而缺少活力的,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要想提高初中数学课堂教学的有效性,需要我们教师在备课时,做大量的准备工作。首先,应当明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用。接着,要熟悉教材,对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。其次,根据学生认知规律和现有知识水平,以及对教材的分析,准确把握好每节课的教学目标,确定好每节课的重难点,这样才能在教学中做到有的放矢,融会贯通地教授相关的知识和技能。最后,在渗透课标﹑教材的基础上,对有些教学内容可以大胆灵活的跳出课本,增加补充其它容易引起学生兴趣的素材,甚至可以重新整合教材,在内容的呈现上作灵活调整,总体应当由易到难,让学生在成就感中自信的深入学习。

2、利用多媒体课件与传统教学相结合,有效调动学习积极性

传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣,而用多媒体课件教学在这方面有着得天独厚的优势,借助多媒体展现数学美,能让精心的教学设计鲜活起来,弥补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的不足。因此,我在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法,使两种教学方法优势互补,使数学教

学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性,让学生在学习时兴趣盎然,让数学问题的发现与解决的过程更完整地呈现出来,便于学生以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来,从而达到了从"要我学"到"我要学"的转变。

3、掌握课堂调控艺术 进行有效的探究

教师应当掌握基本的课堂调控艺术,遵循学生的认知规律和年龄特征,按照由低到高、由浅入深的原则,设计阶梯度清晰的各类变式题组,加强对学生的训练;注重精讲多练,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和训练的主线作用。不同问题应有针对性对不同学习基础的学生进行提问,积极鼓励和表扬学生的进步和质疑。同时,课堂组织形式也可以丰富多样,信任学生,给学生足够的思维空间和时间,可以采用如小组合作学习,竞赛活动,课外学习,课堂成果展示等形式,让学生在教师的指导下,通过动脑、动口、动手、动眼,积极主动地参与学习活动,让学生把学习当成一种“乐趣”,而不是一种“负担”。因此,教师要相信学生的认知潜能,多为学生提供一些探索的时间和机会,让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,主动地、自由地、开放地去探索,去发现有关的数学知识。

4、培养学生的数学能力 重视学法指导

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。俗话说:授人以鱼,不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识,还非常注重教会他们学习的方法:

(1)、教育他们课前一定要预习,在听课的过程中必须专心,预习中做标记的知识点,应认真听,多提问。(2)、在课堂上,老师通常都会强调一些重要的知识点,因此要边听课边做笔记,将重要的知识点记下来,以便于以后复习和巩固。

(3)、认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业,发现自己知识的薄弱之处,多想多问。(4)、一定要有一个错题本,把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来,分析做错的原因,争取做到下次遇到不再犯同样的错误。只有这样学生的数学知识的基础才能巩固,数学素质的发展才能全面,学生数学能力的培养才能真正落实在课堂上,数学教学的有效性才能得到真正提高。

三、进行有效的教学评价

有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于教师改进教学。有效的教学评价是需要机智的,针对不同的情况需要实施不同的评价。比如,当学生获得成功时,要及时予以肯定和表扬,还应提出更高的要求,让他们知道成功只是暂时的;当学生面对困难有畏惧情绪时,应当给予帮助

和鼓励,让他们看到问题解决的希望;当学生遭遇失败时,应当引导学生找出失败原因及时改正,从而站起来看得更远。除此之外,教师还要注重引导学生对其他同学进行评价,使学生不单注重教师的评价,同时还注重学习伙伴的评价,更有利于学生的全面发展。只有对学生进行了正确的评价,既热情关怀,又严格要求,使学生在不断提高的学习成绩鼓舞下,积极参与到课堂教学活动中去,才能使学生体会到学习的乐趣,真正提高数学教学的有效性。

总之,教学有法,教无定法,贵在得法。有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。上一节好的数学课需要准备的东西是很多的,要使每一节课都成为学生喜欢的、高效的课堂更加需要我认真的准备,而方法唯有自己不断的反思和求教,不断创新教学方法,努力让学习数学成为学生生命存在的重要方式,让数学知识成为学生体验生命快乐的重要内容,真正提高数学课堂教学的有效性。

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