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展示 交流 反思 提高

发布时间:2013-10-29 09:49:06  

展示 交流 反思 提高
——2013年初中数学青年教师汇报课研讨活动综述

云梦县教研室 阮业广 2013年10月24日 ymyyg@163.com

理解概念是一切数学活动的基础,学生 的概念理解不清就无法进一步学习相关内容。 对于概念教学的重要性老师们也有充分的认 识,对核心概念的教学要舍得花时间、花力 气。

概念教学的核心是概括,要以典型具体事例为 载体,引导学生分析其属性,抽象概括出共同的本 质属性获得概念,再通过概念的应用,达到对概念 的理解。由此,可归纳出概念教的几个基本环节: 概念的引入(从数学概念体系的发展过程或解决实 际问题的需要引入)——概念的形成(提供典型丰 富的具体例证,概括其本质属性)——概念的明确 (准确的数学语言描述概念的内涵与外延)——概 念的表示(用数学符号表示,这是数学概念的特 色)——概念的巩固和应用(以实例(正例、反例) 为载体分析关键词的含义,应用概念作判断)。

初中学生掌握概念的方式,应更多的采用概念 形成,即从典型、丰富的具体例子出发,学生经过 自己的实践活动,从中归纳、概括出一类事物的共 同本质特征,从而理解和掌握概念.作为一元一次 方程内容的起始课,“一元一次方程”也是能够体 现概念的形成过程的一个很好的载体。为了帮助学 生形成一元一次方程概念,教学中要注意“举三反 一”。通过给学生大量客观世界中反映一元一次方 程的实例,让学生经历“发生发展过程”,为学生 提供独立概括概念的机会,归纳出一元一次方程概 念的内涵。在此基础上,再“举一反三”。在这一 过程中,要注意恰当地使用反例,巩固学生对于一 元一次方程概念的理解。

教学理念
(2)自主合作探究的教学观,

(1)以人为本,尊重学生的平等、民主的师生观, (3)互动共生的发展观,
(4)真善美的价值观;

教学目标
( 1 )全面,体现知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观三个维度。 (2)准确,符合《数学课程标准》的要求和学 生的心理特征和认知水平。 (3)具体,能在教学过程具体环节中体现,具 有可操作性和可检测性。

教学设计
(1)准确理解和把握教材,理清知识结构、知识点 及相互联系,找到重点,做到教材内容结构化;着

眼于学生思维发展方向,将知识转化成问题序列,
做到教材内容问题化;结合学生的生活经验,对教 材内容适当重组、调换、创生,做到教材内容经验 化。 (2)围绕教学目标,恰当选用教学方式,科学设计 教学流程,体现解决重点、突破难点的过程和方法。

教学过程
(1)情景引入:创设合

理的的问题情景,让学生经历观察、 实验、猜想、验证等数学学习过程。 (2)学习目标:具体、准确、操作性强,符合《数学课程标 准》。 (3)自学指导:有自学内容、学法指导、时间要求。学生的 自学、探索活动留有充分的时间和空间,指导学生应用多种 方式(独立思考、合作交流、动手实践、查阅资料等)参与 学习活动。 (4)交流研讨:生生交流、师生交流,体现多元互动。让学 生经历知识的形成过程,思维的发展过程,情感的体验过程。

教学过程
(5)质疑答疑:精心设疑或指导学生质疑,组 织学生积极有效的研讨答疑。 (6)课堂训练:针对某一知识点,训练到位。 习题设计满足不同层次学生的需要。 (7)课堂小结:引导学生对学习过程、方法、 结果及体验进行反思并作有效的总结。 (8)综合训练:习题设计有层次,指导学生综 合应用所学知识解决简单的实际问题。

教师素养
(1)普通话准确、流利、精炼。 (2)专业功底扎实。 (3)教态自然亲切。 (4)板书工整规范。 (5)多媒体运用娴熟。 (6)教学富有智慧。

存在的主要问题
1、课堂教学目标分析不够到位。 《全日制义务教育数学课程标准》指出: “数学教学应根据具体的教学内容,从学生 实际出发,创设有助于学生自主学习的问题 情境,引导学生通过实践、思考、探索、交 流等,获得数学的基础知识、基本技能、基 本思想、基本活动经验,促使学生主动地、 富有个性地学习,不断提高发现问题和提出 问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”

例如: 一元二次方程根的判别式
目标:掌握一元二次方程根的判别式。 解析:——对“掌握”的内涵作具体界定。 (1)在用配方法推导求根公式的过程中,理解判别 式的结构和作用; (2)能用判别式判断数字系数的一元二次方程根的 情况; (3)能用判别式判断字母系数的一元二次方程根的 情况; (4)能应用判别式解决其他情境中的问题。

存在的主要问题
1、课堂教学目标分析不够到位。 2、多媒体手段喧宾夺主。 3、课堂语言表达能力不强,评价语言单一,学科语 言的规范性和严谨性有待提高。 4、对教材的学习研究挖掘需进一步加深。 5、设置的问题或缺乏梯度,或深度不够,或启发的 价值不大。 6、在面向全体学生方面,有的教师做得不够。 7、板书是课堂重点内容的体现,要条理清晰、主次 分明。 8、部分教师语速较快,语调单一,枯燥乏味。

教学建议
1、要真正热爱教育事业 2、要善于学习,不断提高 3、要树立正确的学生观 4、重视学生数学思维的培养 5、善于创设情景、营

造良好的学习氛围

需要思考与面对的三个问题
1、怎样备好一堂数学课

2、怎样上好一堂数学课
3、怎样评价一堂数学课

特别需要强调

学生通过课堂上的学习,应该在知识(所得)、 能力(所悟)、情感态度价值观(喜欢并学有后劲) 等方面有所收获;教师素养包括“教学理念态度”、 “教学基本技能”两个表现要点,教师在课堂教学 中,应该追求这样三种“境界”:有效教学、高效 教学和魅力教学;最后是学科特色,要使学生爱学 与乐学和会学与学会。





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