haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中数学初中数学

教学反思 交流环节中怎样对待优生

发布时间:2013-10-30 13:36:39  

交流环节中怎样对待优生

我校实施的高效课堂,经过两轮的课堂诊断,剔除了许多无效的环节,同时也采取了许多新的方式方法,挤去了不少水分,使课堂的实效性更强了。但近几天从自己听课和上课的感受中,仍发现在交流的过程中存在着问题,并且出现在优生身上。

具体表现是:在小组交流的过程中,对子组是进行讨论的基本单位,但因交流对子的组成水平都比较接近,致使成绩较好的优生对子很快就完成了讨论任务,之后便东张西望,无所事事。而此时后进生对子交流正酣,且经常有到时间还没讨论完的现象。如何让优生始终有事可做,如何让后进生也能更有效地完成对子学习?这就需要我们在学案的设计,小组的建设,乃至课堂的预设中多考虑一下这方面的因素。我认为应该从以下几个方面着手:

1、在班级小组中,除帮扶对子和交流对子之外,在设立联谊对子,即优生的交流对子和后进生的交流对子建立联谊帮扶关系,让优生在先于其他对子组交流完之后的时间内,重点帮扶本组一两个后进对子组,不仅能让优生有事可做,还有助于小组总体学习效益的提高。

2、在学案设计的过程中,一定要考虑设置例如“自选商场”“我有余力”等优生提升板块,将层次较高的问题习题通过精细的设计,纳入其中,作为优生讨论之余的食粮,让他们在知识的运用、迁移、深化、拓展中提升能力,这无疑是培养尖子生的有方法,也能带动小组内班级里的研究之风。

3、细致耐心地做好优生的思想工作,使他们明确学习的方向,主动地向理想目标努力,能脚踏实地的投入学习。这样,在课上讨论之余的时间里,他们能有计划地利用学习辅助资料,主动索取,不断地完善自我,充实自我。

4、是否可以考虑班级优生组,或者可以叫做“尖刀组”,有三到六人组成,可单独进行交流,可以不参与展示,但可以参与评价补充质疑纠错。这样交流起来可能更深入,更有效,更容易实现课堂的交流层次性。

只要我们心中始终保留着关注每一个孩子的思想,在实际课堂操作中,总会想出适合于自己的方法。

愚见,请同仁指正。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com