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七年级数学第一次月考考后反思

发布时间:2013-11-05 13:40:30  

七年级数学第一次月考考后反思

一、试题分析

本次测试共有三个大题,分为选择、填空、解答,计有22个小题。

1、基本题的分值占75%,以基本题为主。突出了对学生基本数学素养的评价;突出对数学思想方法的考查。

2、以学生的发展为本,考查学生对基础知识的理解,体现义务教育的基础性和发展性。

3、形式活泼多样,知识点覆盖面广。在考查内容上对本章各个层面数学知识均有所涉及,突出对数学思维能力的考查,如第3、5、18、21、23等题;让各个层次的学生考出自己的水平;适宜不同层次的考生能充分发挥其水平。

二、试卷分析

1、 试卷基本情况

试卷基本统计量

说明:72分及其以上为及格,96分及其以上为优秀.

2、答题分析

从4班学生答题情况看,基本题的得分情况较好.

(1)选择题中出现的问题主要有:第3题中立方体展开图理解不够,第5题中对于线段、直线、射线的判断存在有错误,第8题中

数线段的的条数有误。

(2)填空题中出现的错误主要有:第9题棱锥与棱柱的区分有误区。第12题对于射线的判断存在错误。第13题中立方体的展开图理解的不到位。第15、16题对于线段的度量的做题方法掌握的不好

(3)解答题中出现的错误主要有:第17题立方体展开图沿虚线的里外对折。第19题的画图对于解题步骤的完整性。

三、对今后数学教学的一些建议

1、抓好基础,搞好数学核心内容的教学

注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学,是学生发展的前提,只有具备扎实的数学基础,才能为学生能力提高创造条件。因此,教师的平时教学要依照课程标准要求,加强对基础知识的教学,尤其是要搞好数学核心内容(包括基本概念、定理、公式、法则等等)的教学,不仅要注重这些基础知识的本身的教学,而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系,让学生体会数学知识的发生、发展过程,把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”

从试卷分析中,发现“低分段”的考生比例偏高,这些考生对容易基本题也不会做,说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识,从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”,这不得不引起我们认真反思。

(1)抓好数学概念的入门教学,是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛,数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系

方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学,既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解,又可以培养学生逻辑思维能力,起到“治本”的效果。

讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景,让“学困生”了解问题来龙去脉;具体到抽象、以旧引新引入新概念,用置换或改变条件的方法引入新概念。让他们了解数学概念之间联系与对立,减少概念之间的混淆。

让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练,重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解,逐字逐句地推敲,如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。

(2)针对“学困生”的“双基”的教学

“学困生”苦于缺乏学习的基础,数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。教师既有耐心而且有方法去引导、讲解,让他们渐进领悟,对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时,其主要知识点要经过与它配套知识点的连接,成为一条“知识链”,学困生“知识链” 的“缺环 ”太多,要靠教师明察秋毫 ,教学中及时补缺,使学困生对数学问题的理解得以连续。

(3)要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会

数学教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动,教师通过鼓励、关心和个别辅导,让学困生积极参与其中,对他们“点滴”成功方面,都应给予及时表扬,让他们拥有获得体验成功的喜悦。其

中有许多是难度不大的数学活动,容易获得“成功”,这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解,让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。

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