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见人善须思齐 见人失先自省---参加县初中数学骨干教师培训有感

发布时间:2013-11-14 13:45:11  

见人善须思齐 见人失先自省

------参加县初中数学骨干教师培训有感

荷叶树德中学 吴建军

2013年10月,我有幸参加了县教育局组织的初中数学骨干教师培训。培训共四天,先后听了县市教研室领导和有关专家的专题讲座,还观摩了三堂精彩的数学课。在这次培训中受益良多,既有理论上的,更有实际操作方面的。现在结合所学理论知识,就观课方面谈谈感想。

一、数学课堂教学的目标与结构设计

数学是一门思维训练的课程,是其它理科课程学习的基础。正如教研室谢主任所讲:“初中数学教学的教育价值在于:是为学生将来的生活所需的,是为其它知识的学习提供工具的,是为训练学生思维的,是为培养学生的创新能力的。”这次培训所观摩的三堂课基本都做到了知识与技能目标明确,注重了过程与方法在的渗透。

二、教师的教学风格:严谨推进,激情演绎

一般说来,初中学生的认知能力还停留在感性的层面上。要想激发学生的学习兴趣,除了靠数学知识本身独特的美感外,更多是需要教师激情演绎,以教师的激情带动学生的激情,从而提高学生学习的效果。所观三节课上,城北学校的肖老师结构严谨,层层推进,一节课下来,如同坝口放水,水到渠成,既落实了知识点的教学,又照顾到技能训练。曹老师的课则激情四溢,语言幽默风趣,肢体语言丰富,师生亲切互动。教师激情演绎,学生也是全身心投入,教学效果显著。在课堂结构的把握上我基本上能做到逐层推进,在激情演绎方面则痛感不足。

三、课堂语言的精炼有效

在观课活动中,我们发现个别老师上课时语言不够精炼,甚至有不少无效的提问。反思自己,在课堂上有时也会因为提出的问题针对性不明确,造成了课堂内容比较散。课堂上的提问应该都有一定的价值,不要为了问而去问:为了体现启发式教学,就频繁地使用提问语,“为什么”“怎么样”,会使问题难易不当,数量失控。为了营造互动的气氛经常使用“对不对”“是不是”等选择问句,这些提问往往是无效的。

另外,还应注意评价语言简洁。在课堂中要昼不重复学生的发言,可用“说

得真有条理,谁来再说一遍?”等代替。

总之,教学过程中,教师应尽量少说、不说,还学生学习的舞台,给学生足够的时间去自主学习,去思考问题。

观课后,好几位同事都提到了新城学校、城北学校的学生基础好,老师教起来轻松。山区学校学生整体素质当然与城区存在差距,但罗马不是一天建成的,好的效果必然有长期努力的过程。对比之下,我们需要做的工作更多,只有不断地努力提高自身的教学水平,刻苦发奋,才能逐步缩小差距。

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