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简单的轴对称图形

发布时间:2013-11-21 08:04:11  

苏教版三年级下册《简单的轴对称图形》教学设计

小学部 张畅

教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(下册)第56~61页。

教学目标:

1. 通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。

2. 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形,能用合理的方法“做”出轴对称图形,进一步丰富对图形的认识,发展初步的形象思维和空间观念。

3. 使学生在积极参与数学学习活动的过程中,对数学产生好奇心、求知欲,感受轴对称图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

教学重点:理解轴对称图形的特征。

教学难点:掌握判别轴对称图形的方法。

教学准备:课件、彩纸、剪刀、图形纸、钉子板等。

教学过程:

一、“玩”对称,谈话激趣

交流:从“玩”这一话题引入,结合师生的撕纸作品,自然引入新课学习,激发学生的兴趣。

二、“识”对称,体悟特征

1.结合学生的撕纸作品,引导学生进行观察、比较、概括,抽象出这类平面图形的特点。在此基础上,引导学生结合图形的特征(对折后,折痕两侧完全重叠),师生共同揭示轴对称图形的概念。

2.从“轴”字出发,引导学生认识轴对称图形的对称轴,并通过说一说、指一指、画一画,深入认识对称 轴,体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵,并通过例题图再次感受轴对称图形的特征。

3.结合轴对称图形的特征,判断下列图形是否为轴对称图形(完成“试一试”)。

(1)学生根据经验大胆猜想。

(2)结合手中的学具,小组合作,共同验证猜想。

(3)进行交流,着重引导学生说清判断的依据。

4.判断国旗中的图案是否是轴对称的。(想想做做第5题)

交流时,引导学生说说判断的依据。

5.判断交通标志中的图案是否是轴对称的。(想想做做第6题)

交流:剩下的图案为什么不是轴对称的。

6.想象小游戏:根据给出的轴对称图形(字母)的左半边,想象它的另一半,并判断给出的是什么字母。 (想想做做第2题的拓展题)

三、“做”对称,深化体验

1.观看桂林山水的图片,感受对称的美,激发学生创造对称美的激情。

2.自学三种“做”对称的方法,再引导学生结合轴对称图形的特点,利用师生共同准备的一些素材,自己想办法创造一个轴对称图形。

3.汇报交流,着重引导学生说清创作过程,并给予激励性评价。

四、“画”对称,提升技能(想想做做第3题)

出示想想做做第3题,先向学生介绍画法,再动手实践,最后汇报交流方法。

(根据课堂的实际情况,此项内容作为机动内容。)

五、“赏”对称,加深认识

由轴对称图形,进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析脸谱艺术和剪纸艺术,并进一步拓宽学生的视野,受到美的洗礼。

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