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关于初中生数学学习兴趣的培养与探索(1)

发布时间:2013-11-29 13:33:00  

2009.2

(下旬刊)

数学教学

关于初中生数学学习兴趣的培养与探索

苏文革

(百色市田东县平马黄埔希望中学

中图分类号:G633.6

文献标识码:A

广西·百色531500)

文章编号:1672-7894(2009)02-139-01

学生会兴趣盎然、积极主动地投入学习环境。在这样轻松的环境下,

到学习中。只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后,才能使学

“要我学”转化为“我要学”,真正提高课堂教学效率。生从

2.3让学生在数学美中激发学习兴趣

当前,初中生数学审美观发展严重不足。很多学生感觉不到数学美,甚至不承认数学美的存在。应根据数学的内容联系现实生活中学生熟悉的实际问题,使用生动的感性材料加以阐述,揭示数学美的内涵,加深数学美的理解。如黄金分割教学过程中,通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置;女青年腰带扎的最理想的位置;黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等,使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值。2.4给予学生足够的思考空间

初中生数学学习兴趣不高、体验不佳的一个重要原因就在于

从定理到推论、处处我们以往的数学教学,是一个从概念到概念、

“条件、结论加例题”的简单形式,使学强调逻辑演绎的过程,伦为

生看不到数学的全貌,更无从体会数学的全过程。因此,我们必须给学生提供足够的空间、时间去体验、去思考,帮助他们理解和掌握相应的数学知识,培养他们独特的思维个性和解决问题的能力。这样不但有利于他们养成克服困难的意志,还能帮助学生建立学好数学的信心。

2.5激活学生的求知欲

初中数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,老师应经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他

信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打们就会兴趣盎然、

气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。2.6发挥评价的积极作用

要充分发挥评价在情感培养的积极作用,具体地说,可以从以下几点入手:一是在评价的内容上,要重视对学生的数学学习兴趣进行评价。在评价时可以考察学生是否主动地参与教学、对学习数学是否有信心、感兴趣、对与数学有关的问题是否充满好奇心、遇到难题能否积极地去克服和解决等等。二是在评价的性质上,提倡积极性评价。教师在对学生进行教学评价时,要从鼓励的角度出发,充分给予学生以积极的评价,使学生产生积极的情感体验。增强学生的自信心,激发他们的学习兴趣。

摘要新一轮初中数学课程改革的理念是以提高全体学生

的科学素质为主旨。传统数学教学由于强调预设和封闭,使教学缺

要切实把乏生气和乐趣,压抑了学生的发展。为此在数学教学中,

初中生数学学习兴趣的培养放在教育教学的重要位置。

关键词初中数学学习兴趣培养学生的学习兴趣是指学生为了满足某种学习的愿望,是一种

以学生的个性差激发行为。要求课堂教学中要实施个性化的教学,

异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术,使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。

1初中学生学习兴趣的外在表现

初中生在感知、观察方面更富有目的性、系统性、全面性和稳

深刻性、独立性定性,在思维方面开始形成理论思维,具有组织性、

和批判性,同时,初中生情感丰富,关心社会,富有理想,向往未来。但目前我们的学生一入初中就被牢牢地拴在应试的战车上,内心承受巨大压力。他们怕考试,怕老师,怕学校。在压抑、恐惧下,他们的生活失去色彩,厌学情绪弥漫。作者在多年的初中数学教学实践中也深深感悟到,忽视情感因素,缺乏对学生学习兴趣的培养,无论老师课堂上如何争分夺秒,无论学生课后如何加班加点,总是事倍功半。大多数学生在学业上收效甚微,尤其是疲劳作战会危害学生身心的全面、健康、可持续的发展。

2培养初中生数学学习兴趣的建议

学生数学学习兴趣的发展与形成,既是学生自己自觉培养的过程,又是受外界环境影响的过程,并且还处于动态发展过程之中。在数学教学过程中,对学生数学学习兴趣的培养,必须以知识技能为依托,与知识技能的获得过程统一起来,这样情感的培养才能落到实处。

2.1培养学生的学习动机

学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所任的学科,因此,要使学生对教师教的课感兴趣,作为教师,应该先让学生有一种敬佩感,只有教师教的好,才能引发学生的学习热情,让学生自己学的好。教师除了精心备课、设计教学流程外,在教学中教师教态的自然亲切、语言的精练与幽默、语调的变化得当,板书简明工整,设计合理,字体优美雅观,丰富的知识等都能激发学生对该学科情感,因此,教师要注意自身素质的培养,要注意对学生激情的调控。学习与激情度之间是一种曲线关系,知识点难度与学生激情度的需求

教师应设法让学生处于较低量相反有关。对于难度大的教学内容,

的激动水平,平心静气地去学习;对于难度小的或学生不感兴趣的内容,教师应设法对学生的激情加热,使之处于较高的激动水平,最终达到亲其师信其教的效果。2.2唤起学生的参与意识

对学生学习兴趣的培养,还要依赖于教师对教学系统的设计,教师的学识水平,口头表达能力,是否有针对性地对学生进行思想教育等。课堂教学中,教师应抓住一切机会,培养学生的学习兴趣。在课堂引入中,教师要设计各种形式,运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学七巧板时,教师可先用准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待学生思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的

3结语

作为新时期的数学教师,除了要不断加强自身素养外,更应在

教学方法的探究上下功夫,通过教学内容重组和学习方式的有效结合,努力钻研,探索出培养学生数学学习兴趣的最佳途径和方法,以此来激发学生学习数学的兴趣,增强学生对数学知识的应用意识。参考文献

[1]吴琴.谈学习兴趣对学习的影响[J].徐州教育学院学报,2007(2).

[2]齐月华.积极情感在教学活动中的作用及其培养[J].教育实践与研究,2008(8).

责任编辑葛子房

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