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雷详细修改版稿 --20131114-四中数学嘉年华第二场系列活动“操作几何图形类数学活动总结 - 复件

发布时间:2013-12-02 13:24:21  

活 动 预 备
请准备大小不限的正方形和三角形 纸片各一张,在上面写好您的学校、
姓名

教研活动制度、纪律要求
? 内容都很重要:材料是死的不会说话,会听的人会分析内
隐的重要信息,师大附中活动;重要信息的交流;现在中高考 改革瞬息万变的,您拿十年前的教法应付一辈子肯定会走偏的 ;铁二中课例及时推荐,研修网、公邮及时看,知识产权保护

? 现象:有一次都不来的,有领了材料就走的,听和看材料能
一样吗?研究课的同伴交流研讨、教研引领比光听一节课更重 要!提倡什么、怎么教、新精神、大家的思维碰撞启发---

? 签到:教研不许代签(三帆活动八校一人未到,尤其是同
生源校更该批评;分式教材分析现场人数与签到人数差异实在 太大;四中活动三校一人都没在,也没打招呼,重大活动即使 打招呼也应尽量安排人参加,四中活动!)会后及时下载材料 并补课(三帆活动总结等)、思考并提问(师大附中活动)
2

教研活动制度、纪律要求
? 教研时间是教委主任钦定的,法定,学校安排得服从,下次
学校再老安排在周四数学老师这事那事的,您让学校开证明说 明理由盖公章我们集中返教委,省得大家夹在里面难做,必要 时备课组长回去也转告学校教学干部我这要求

? 信息传达:每次活动每校备课组长必须到,或委派一位认
真负责、能传达活动信息的教师必到(这位老师得告诉我一声 您负责替组长来活动和回去传达信息的)

? 会风:学习的态度;倾听;发现亮点;复习巩固;或者您下
来给我无记名小条告诉我改进建议;骨干教师、兼职教研员以 身作则

? 早退签字:签早退理由、时间、学校、姓名,也得保证每
校至少一人坚持到底,漏了重要信息每人使劲提醒你该注意什 3 么,耽误教学

挨批了!

4

关于期末考试
? ? ? ? ? ? ? 期末考试时间两方案 南北统一命题,统一期末复习(合+分) 内容范围 试卷结构 参考北区往届试卷 难度规划与原因 考查意图稳定与微调

5

关于 “基于学生需求的课堂教学研究”课题
三帆中学研究课

老师们对学生需求进行了前期调研和数据 分析,并以此为基础进行了课堂教学实验 和调整,最终呈现出三节课,并和“说题” 课题结合。 有教育学院的教授带着国培和绿色耕耘项 目的80位老师和本区30位教师一块参加了 活动和研讨,老师们反响很热烈,两个课 题也得到教授的大力赞扬。 活动总结见公邮
6

从“操作几何图形类数学活动”

谈校本数学活动的开发 与教师专业化成长
2013.11.14
7

“操作几何图形类数学活动”
第二场系列活动总结 (四中数学嘉年

华之 折纸中的数学原理) 2013.11.14 说起!
8

一、活动意图回顾
?对于“动手操作几何图形类数学活动”, 应该经历“纸上谈兵”(期末考学生,开 学考老师)----动手操作----空间想象,分析 原理(几何图形间的数量关系、位置关系) 三个阶段,最终目的、理想目标应该是达 到“空间想象,分析原理”水平,用数学 思考来指导动手操作,在思考基础上的操 作是理性的、高水平的操作。
9

一、活动意图回顾
数学智力玩具 数形思维训练

?数学是可以操作的 ?数学是有趣好玩的 ?数学是锻炼思维的 ?数学是磨练心智的 推荐:官批3160号, 魏世博13436596817

动手实践 玩物长智 多元智能 挑战自我

10

一、活动意图回顾---和我们的孩子一起,和学生
一起

亲近数学 把玩数学 热爱数学 探索数学
十一学校数学班 的数学图书角

三帆中学的 班级图书角 ◎◎阁

11

四中学生活动总结
? 贾云杰:接到任务后每天晚上我都用半小时研究四巧板的拼 法,随着难度的加大,我也不能很快地拼出图形了,特别是 当难度大于等于IQ140时,我就好像遇上了“分水岭”一样 感觉无法超越。但是我没有放弃,在家不断地拼摆、研究从 中发现了拼四巧板的难点和方法…… ? 活动当天来我这组参加活动的老师可多了,我着实地当了一 会“小老师”,心里又激动又高兴。这些老师就像平时的我 们一样坐在座位上认真地拼摆四巧板,他们的专注和提问以 及寻求帮助的样子已经俨然是一个个热爱学习的好学生,我 加入其中为老师们一遍遍解答问题,把我学到的好方法介绍 给老师,看到老师们热烈的研究场面我很兴奋、满足和自豪 。 ? 活动虽已结束,但我意犹未尽,这次活动给我带来了快乐, 不但锻炼了我与他人交往的能力,更让我对数学的视角变广 了,学会了多角度解决问题,拓展了我的思维,下会有这样 的活动,我还要积极参加!

? 刘婴宁 :一个多小时过去了,来玩游戏的人真不少,都 挺成功。就这样,我也站了一个多小时,皮鞋也故意给我 捣乱,脚磨破了,腿也酸了,想起老师给我们上课时也得 这么站着,真是太辛苦了! ? 活动结束了,这项活动使我受益无穷。我的自信得到了锻 炼, 真高兴啊!
? 张逸:正式活动 ? 真的开始了,穿上了礼服,微笑面对每一位老师,细心引 导,仔细讲解。我想,我没有对不起自己这么多时间的努 力与付出,也没有破坏四中在老师心目中的形象。我想我 成功了,我成长了,我没有留下遗憾。这么多辛苦与汗水 终归没有白费。 ? 爱“拼”才会赢。我想,我赢了。

二、活动延续(链接2013-05-03 数学嘉年华后

续延展活动动员)
成果

14

二、活动的延续?北京三中

初一(1) 余小雯

初一(1) 王淳熙

活动的延续?教院附中

北京市教育学院附中学生拼图活动

活动的延续?教院附中

活动的延续?教院附中

活动的延续?八中素质班 选修课研究报告节选(五年级)
19887种变化

重申我们的最终目的、理想目标
?达到“空间想象,分析原理”水平 ?用数学思考来指导动手操作 ?在思考基础上的操作是理性的、高水平的 操作。

20

对最终目的、理想目标的后续思考
?另外伴随初中三年的几何学习,如何 将这类几何图形类数学游戏活动更好 地与课程标准中“图形与几何”的教 学内容融合,并随三年的学习不断深 化螺旋式上升,逐步提升学生的能力 水平,也是个值得继续深入研究的课 题
21

重申我们的最终目的、理想目标
教龄在11-20年的教师对四中活动的 反馈:很有意思,开阔眼界!其实 多搞这样的活动非常好,对学生和 老师都有很大帮助,只是苦于没有 时间呀!

时间?观念!

插播常态操作课案例
22

设计操作、观察操作、思考操作--观课者的心态、数学视角
阳光课堂、灵动课堂
铁二中张亚力、石云峰课例
提出者:教院附中

以下图片均来自雷文虹 雷征集图片!! 自拍、互拍

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授课教师任务:补拍戴面具的主 人及面具(男生) 寻找阳光课堂、灵动课堂、 温馨课堂

24

设计操作、观察操作、 思考操作 ---观课者的心态、数学视角
互相听课, 抓住点滴, 及时捕捉, 有感染力的课堂,

你在干神马?开小 差?老师开讲啦
25

设计操作、观察操作、 思考操作 ---观课者的心态、数学视角

原来是这样!太厉 害啦!教师需要观 察与宽容、找亮点

26

设计操作、观察操作、 思考操作 ---观课者的心态、数学视角
授课者自主 观察学生活动, 而不仅是观课者 的提醒和欣赏

别怪他不好好听讲, 心灵手巧的大男孩, 给他时间和空间

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回到四中嘉年华 我们的最终目的、理想目标
?1.第二场系列活动增加了数学思考的要求 ?2.要求老师先按要求进行折纸操作 ?3.对组织活动的四中学生讲出其中用到的 数学道理 ?关于这次活动的过程与反思,期待后续 ?四中初二备课组的相关论文 (好的教研团队注重备课组建设; 备课组长的义务:促和谐、促合作、促发展)
28

是否会按要求动手操作?第一关
考验大家的时候到了!(教师现场实践) 要求:现场操作,2分钟收第一批作业 正面写学校、姓名, 今天的操作成果会在下场活动进行反馈

手撕!!!

等待中--29

是否会按要求动手操作?第一关

考验大家的时候到了!(教师现场实践

) 要求:现场操作,2分钟收第一批作业 正面写学校、姓名, 今天的操作成果会在下场活动进行反馈

30

是否会按要求动手操作?(课堂中的 现象与思考)

教师课堂教学反思:对于学生的现场操作题,出现了不合格的作品,善于 引导学生首先从操作流程中找到问题的症结.本节练习中有两个同学的作 品不合格,是一个聪明的同学快速折出一个和他们一样的不合格的作品, 然后告知同学们他们的问题是在第三步骤时方向出现的失误,让全班同学 尤其是那两位同学加深了严格按操作流程才能成功的深刻印象.

对比带来思考和感染的课堂
授课教师的反思不具震撼力 反思语言略显苍白、乏力!!
31

如何进行教学反思?

推荐铁二中赵国文老师反思案例

32

33

如何进行教学反思?链接铁二中赵国文老师反思案例
彰显自己的优点, 突显自己的思考 值得别人借鉴

重及时学习!! 善于欣赏和发现别人优点的眼光 而不是唯我独尊!

34

如何进行教学反思?

证据支持, 提炼可推广的方法, 跳出来、换视角 上学期继续教育作业 总结中提到

35

本次继教作业带给我们的思考

年级继续教育作业 总结(雷文虹委托 裴东燕执笔)

如何在教学设计的呈现中醒目地突出自己的思考和自 己特色做法? 1、清晰的设计流程
具体案例分析, 包括已有案例 和新课问题预 设

问题思考

教学设计

不是她个人观点, 是年级组对活动预设与实践的要求 有人只认名人,不注意学习借鉴

归纳总结

年级继续教育作业 总结(雷文虹委托 裴东燕执笔)

?2、继续教育作业不等同于教学设计 ?是要展示针对学生的学习难点和代数、几 何技能培养的主题我们的想法和做法 ?换句话说具体教学内容只是辅助例子加以 说明如何培养学生能力的

追三帆学生的控件 制作原理,建议学生 出个小报告!(雷要)

年级继续教育作业 总结(雷文虹委托 裴东燕执笔)

后期备课组, 注重总结归纳 共同提升。

第二阶段重要进步! 下一阶段的新要求 不断提升, 不能停留在原水平

是否会按要求动手操作?

善待、合理 使用学生错误!
教师反思:对于学生的现场操作题,出现了不合格的作品,善于引导学生 首先从操作流程中找到问题的症结.本节练习中有两个同学的作品不合格, 是一个聪明的同学快速折出一个和他们一样的不合格的作品,然后告知同 学们他们的问题是在第三步骤时方向出现的失误,让全班同学尤其是那两 位同学加深了严格按操作流程才能成功的深刻印象.

需要追踪跟进,加强后期活动的 深化 ---

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活动:铁二中课例中操作的成功与失败案例分析
学生的现场操作题,

出现了不合格的作品,

哈哈,嘁
善待、合理利用错误 资源、 反思+编题+考同学 得意洋洋,与观 观课者的互动
40

是否会按要求动手操作?第二关
考验大家的时候到了!(教师现场实践) 要求:画批关键词、现场操作, 5分钟收第二批作业 (题卡和作品都写学校、姓名)

发题卡、 等待中---

41

是否会按要求动手操作?第二关
考验大家的时候到了!(教师现场实践) 要求:画批关键词、现场操作, 5分钟收第二批作业 (题卡和作品都写学校、姓名)

发题卡、 等待中---

42

是否会按要求动手操作?第二关

现场经历两关,亲身体会“预 设、实践、体验的学习内容” 理想(预设)与现实(实际) 的距离比海还远, 换位思考自己的预设合适吗? 教学方法适切有效吗?
43

插播结束
重温我们的最终目的、理想目标
?1.第二场系列活动增加了数学思考的要 求 ?2.要求老师先按要求进行折纸操作(理 解要求、准确达到要求更难) ?3.对组织活动的四中学生讲出其中用到 的数学道理,关于这次活动的过程与反 思,期待后续四中初二备课组的相关论 文。

44

三、活动现场---组织者之备课

我们翻身 做主人啦!

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三、活动现场---组织者之忙碌
四中 朱晓琳 四中 黄炜

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三、活动现场---组织者
王正:你们真牛!

刘怡霄

刘怡霄:因为 我们喜欢你呀, 你的名字在我 的魔方里!

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三、活动现场-活动者

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三、活动现场---活动者之折、算、讲

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三、活动现场---活动者之我要剪!剪!

50

谁在听 谁在讲?
谁是老师 谁是学生?

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三、活动现场

52

三、活动现场
这样对吗?

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三、活动现场---牛孩儿赵震霆

他下载并打印的对尺规 和折纸的对比,材料损 耗等研究,在现场给区 教研员宣传

采访四中:

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三、活动现场---牛孩儿赵震霆与何佳昕

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三、活动现场---两位教研员

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三、活动现场
愁死我了! 真不容易 啊!
教龄在21年以上的教师反馈: 刚开始还真有点恐惧, 真要做不出来,多丢人啊, 就选择了最初级的,做出来后, 即有成功的喜悦,又有跃跃 欲试的冲动,接着就去冲 第二关,也很快就拿下。 由此想到,我们的学生 也是抱着这种心里去学习吧。

重视学生学习情 绪、学习心理对 学习效果的影响
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教 师 反 馈

关注学习情 绪、心理

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四、活动情况
三所学校没有人参加活动,提出批评

全员参加的8所学校获集体奖:

西城外国语学校、三中、
十三中、56中、154中、 铁二中、裕中中学
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回顾上学期 第一场活动情况

得印章 人数

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回顾上学期第一场获奖情况
?收回45张通关卡 ?一位老师6个项目都参与了

(西城外国语学 校孙媛媛) ?最多得到45个印章,难关印章数也最多27 个(十三中王江红) ?其次印章总数34个,难关印章数也较多 (十三中谷文革,159中郑晚露) ?难关印章数第二多(18个)三帆中学的王 西辞

颁奖喽!
? ? ? ? ? 西城外国语学校孙媛媛 十三中王江红 十三中谷文革 159中郑晚露 三帆中学的王西辞

62

四、第二场活动情况

题卡(三次根2)

折纸作品
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四、第二场活动情况
?南北区收回54张通关卡 ?北区44张,签到51人 ?(不含四中) ?规则说明: ?初级每道分值10分; ?中级每道分值20分; ?高级每道分值30分。 ?一题多解另算10分。
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四、第二场活动情况(续)
?闯过7关所有题目的1人: ?159中郑晚露(另有八中怡海姜瑞雪) ?闯过6关题目的3人: ?三帆中学 樊方园、王西辞 ?西城外国语学校 丁瑾 ?闯过5关的12人,得分较高的两人: ?实验中学 刘帅、铁二中 王大朋

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四、第二场活动情况
?闯过4关题目的8人;闯过3关题目的10人 ?闯过2关题目的2人;闯过1关题目的8人 ?初级关:通关43人;中级关:通关30人 ?高级关:通关12人。
?提供至少第二种不同方法:9题次

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四中数学嘉年华
颁奖喽!
2013年11月14日
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四中数学嘉年华 颁 奖
2013.11.14
一等奖: 159中 郑晚露(7关110分,连续两次得奖) 二等奖:三帆中学 樊方园(6关100分) 西城外国语学校 丁瑾( 6关100分) 三等奖:实验中学 刘帅(5关90分) 铁二中 王大朋(5关90分) 三帆中学王西辞(6关80分,连续两次得奖)
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颁奖喽!
一等奖: 159中 郑晚露(7关110分,连续两次得奖) 二等奖:三帆中学 樊方园(6关100分) 西城外国语学校 丁瑾( 6关100分) 三等奖:实验中学 刘帅(5关90分) 铁二中 王大朋(5关90分) 三帆中学王西辞

69

感 谢承办的四中师生团队
预设

进一步思考---

70

感 谢承办的四中师生团队
实际

进一步思考---

71

起源:四中的活动课程尝试

72

73

起源:教院附中设计数学活动课的引入

大家好点子---创意、 互相激发、思维碰 撞、头脑风暴

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倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

我是好星探, 就是你啦!

75

倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

晒一晒---不完全了解
八中素质班:数学阅读与写作、智慧珠与数独的选修课 裕中:学生拼图

76

倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

晒一晒---不完全了解
教院附中:数学阅读、数学归纳复习,习惯的培养、阶段性竞赛、阳光课堂

77

倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

晒一晒---不完全了解
教院附中:数学阅读、数学归纳复习,习惯的培养、

阶段性竞赛、阳光课堂

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倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

晒一晒---不完全了解
铁二中 解题说题 大赛章程:

79

倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

晒一晒
三帆中学: 几何画板 社团、 学生说题稿 进行备课
80

倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

你的小点子,我们共思考, 你让我知道,我帮你出主意呀!
大家好点子---创意、 互相激发、思维碰 撞、头脑风暴
曾经开学报 备课组计划 负担! 负担?

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正确认识分析学生学习、教师教学负担
香港教育学者程介民认为: 学习是孩子的天性

中国孩子的天性哪儿去了呢

何为“负担”?
?

对负担的理解- - -正能量

一般意义上: ;

? 不感兴趣的任务就是负担;无兴趣即无基本动力 ? 人对重复性的事情缺乏基本的兴趣; ? 人对创新具有天然的兴趣; ? 负担首先是一种心理体验和感受。 ?

更进一步意义上:

? 没有方向感的任务更是负担。

倡议与征集校本活动的开发 目标:鼓励乐教乐学

晒一晒---不完全了解
铁二中 解题说题 大赛章程:
无意中的一句话 带来改变和效益扩 大化

84

倡议与征集校本活动的开发 目标:鼓励乐教乐学

预告:12月12日,初二年级“说题”暨
校本活动专项交流活动
特邀专家进行现场指导 现征集校本活动创意进行颁奖和交流发言,要随时 收集素材证据支持的哦,成果意识、专利意识(品 牌活动) 、系列化可推广可持续
85

倡议与征集校本活动的开发 目标:乐教乐学

你的小点子,我们共发扬, 你让我知道,我帮你出主意呀!

期待中… …
86

倡议与征集之二

晒一晒 ---备课组与高级院校、研究机构合作进行课题
研究;个人在区、市、国家级学习、讲课、获奖信息统计 花絮:作者不知被发表、找发表、

要求:我会做个简表发到公邮,先到1 2月1 5日的,大家可以
随时发到作业邮箱并给我短信,汇总后我期末最后一周会在公 邮晒一晒,便于团队共发展 形成制度:每期末安排下学期的学习心得交流,不强求,不硬 性,互相促进,听君一席话,胜读十年书! 积累资本啊!形成口碑:让大家知道您有多出色,职评、区市 骨干学带评选、课题都需要 个人自我价值的体现和实现

期待中… …

87

成果发表平台介绍

88

(三)未来要求高
? ? ? 提高教育质量 促进教育公平

理论 学习 节选

坚持以人为本,全面实施素质教育

材 料 平 均 保 持 率 的 研 究 结 果

生 在 每 种 指 导 方 法 下 学 习 2 4 小 时 后 的

美 国 缅 因 州 贝 瑟 尔 国 家 培 训 实 验 室 对 学

学习金字塔

理论 学习 节选

能力和知识的关系
?知识是

能力的基础;

理论 学习 节选

?把知识学活、用活,特别是用于解决问题 的过程中,知识就具备了转化为能力的条

件;

理论 学习 ? 能力是在具体情境中运用已有知识和技能 节选

能力培养要成为教学改革的重点

的素质。
? 能力的发展需要在一定时间、一定情境中 运用多种知识和技能才能形成。

? 不存在抽象的能力,也不存在在抽象中发 展起来的能力。

? 能力不是教出来的,能力是锻炼出来的。 ? 以能力为导向的教学不能局限于传授知识 和技能,而是关注学生作为学习主体在各种情 境下的运用知识学会分析解决问题。

有效教学问题
何谓有效?
?更大课堂容量?

理论 学习 节选
“有效教学”已成为某些地 方和学校全力应试的借口

?更多知识?
?更好成绩?

有效教学在本质上追求“教学有法,教
无定法”,教学“优法”,追求教学的高

效。

理论 何为“优法” 学习 节选 ?制定有效的教学目标——准确知道并清晰 表达学生能学到什么——到哪里去 ?对学生的了解和认识十分重要 ?年龄特点 ?经验基础 ?认知水平

课堂教学改革的本质追求是
?以学为核心

理论 学习 节选

?让学生学会学习

新的教育价值观
? 以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学 生的主动性,把促进学生健康成长作为学校

一切工作的出发点和落脚点。(学生健康成
长的标志是什么?) ? 关心每个学生,促进每个学生主动地、生动 活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展 规律,为每个学生提供适合的教育。(什么

是“适合的教育”?)

新的培养目标

? (1)德育为先
? (2)能力为重
? ? ? 学会知识技能 学会动手动脑 学会生存生活 学会做人做事

学习能力 实践能力 创新能力

? (3)全面发展

? 合目标的活动——与目标相匹配的课程教学活动(支持
性学习环境;讲授与解释;高效提问;差异化关注;小 组学习和主题探究的方式)——怎样到达 让孩子渴望学习——有效教学 学习是建构的过程,你帮我我帮你的合作学习是最有效

的;
教学应以学生的学习为核心; ? 与目标一致的测试评价——基于诊断的测试与反馈—— 到哪了

搭平台, 共发展, 我们一起在路上!!

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