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说课标 八年级上册数学

发布时间:2013-12-02 16:24:49  

研说课标
全面提高教师驾驭和实施新教材的能力
(人教版八年级上册数学为例)

体例安排

编写意图

知识内容 立体整合

编写特点 内容目标

说教材 说课标

说教材

说建议

总目标

说教材内容
数 学 ( 上 ) 初 中 八 年 级

?一、说课标

经历运用数学符号和图形描述现 实世界的过程,建立初步的数感 和符号感,发展抽象思维、合情 推理能力、逻辑推理能力,并能 有条理地、清晰地阐述观点

初步学会从数学的角度提出问 题、理解问题,并能综合运用 所学的知识和技能解决问题, 发展应用意识

经历将一些实际问题 抽象为数学问题的过 程,掌握数学基础知 识和基本技能,并能 解决简单的问题

能积极参与数学学习活动,对数 学有好奇心与求知欲。在数学学 习活动中获得成功的体验,锻炼 克服困难的意志,建立自信心

总 目 标

三角形

全等三角形

轴对称

图形与几何 数与代数

函数

数学活动

四大领域
八 年 级 数 学 上

实践与综 合应用
课题学习

内容目标1
理解三角形内角、外角概 念,探索并证明三角形的 内角和定理,掌握推论, 三角形的外角等于与它不 相邻的内角和
理解三角形及其中线、高 线、角平线等概念和画法, 掌握三角形两边之和大于 第三边,两边之差小于第 三边,了解三角形的稳定 性

了解多边形的定义,多边 形的顶点、边、内角、外角、 对角线等概念,探索并证明多 边形内角和与外角和

与三角形 有关的角 多边形及 其内角和

与三角形有 关的线段

三 角 形

内容目标2
探索掌握三角形全等 的判定方法,能利用三 角形全等判定进行推理。
探索并证明角的平分线 的性质定理及其逆定理。 能运用角平分线性质定 理和逆定理进行推理。



全等 三角 形的 判定 全等 三角 形

角平 分线 性质

理解全等三角形 的概念和性质,能 够识别全等三角形 中的对应边和对应 角。

全 等 三 角 形

内容目标3

作轴对称图形

轴 对 称

等 腰 三 角 形

内容目标4

掌握正整数 幂的乘、除运 算性质,能用 代数式和文字 语言正确地表 述这些性质, 并能运用它们 熟练地进行运 算。

使学生会推导乘 法公式,了解公式 的几何意义,能利 用公式进行乘法运 算。

乘法公式 整式除法 因式分 解

整式的乘法

与整 因式 式的 分乘 解除

理解因式分解的意义, 并感受分解因式与整式乘 法是相反方向的变形,掌 握提公因式法和运用公式 法这两种分解因式的基本 方法,了解因式 分解 的 一般步骤;能够熟练地运 用这些方法进行多项式的 因式分解。

内容目标5
类比分数的四则运算法则, 探究分式的四则运算法则,

能进行简单的分式加、减、 乘、除运算

分式 的运 算
了解分式和最简 分式的概念,能 利用分式的基本 性质进行约分和 通分

分 式 分 式

分 式 方 程

?二、说教材

运用有关 内容解决 实际问题

注重内容间的 相互联系,体 现螺旋上升原 则。

从实际出发引入有 关内容,素材贴近 学生生活

编 写 特 点

重视对学 生推理论 证能力的 培养

努力为学生创 造自主探究、 合作交流的空 间

为教师提供创 造性使用教材 的空间

力求正确处理 数学知识、社 会生活、学生 能力三者之间 的关系

适当引入信 息技术,以 促进现代技 术与数学课 程的整合

编 写 意 图

为学生创 设探索和交流 的机会,加大 学生思维的空 间.

介绍与 正文相 关的背 景知识

有助于 理解正 文的问 题

做 一 做 概括

想 一 想 正文边空

加深了对 相关内容的认识, 扩大了学生的知 识面.激发学生学 习数学的兴趣。

知识结构图 综合性 实践性 开放性 课题学习 节—习题 小节

正文

阅读材料 课上使用

练习

所学 内容 的巩 固与 延伸

习题

课内课外作业 复习巩固综 合应用拓广 探索

设计了许 多学生熟悉的或 感兴趣的实际问 题,以激发学生 的学习兴趣与求 知欲。

章前图、引言 导入新课材料

供学生预习

体 例 安 排

复习题

复习全章使用

加强不同领域数学知识的联系 与综合。如利用几何图形理解 乘法公式

注重同一领域内容之间的相 互关联

既注重基础,又提供发展空 间。如:就同一个问题情境 提出了不同层次的问题或开 放性问题,使不同的学生得 到了不同的发展.

横向联系

弹性 设计

纵向 联系
体现知识的形 成和应用过程。 如分式的运算 以实际问题为 出发点和归宿 点,体现了 “问题情境— 建立数学模 型—解释、应 用与拓展”的 模式。

立体整合
螺旋上升 联系生活
重要的数学概念与思想方 法遵循逐级递进、螺旋上 升的原则。

?三、说建议

3、激发学 生学习数学 的潜能,鼓 励大胆创新 和实践。 2、当好学生 数学活动的组 织者、引导者、 合作者。

4、创造性 使用教材, 为学生提供 丰富多彩的 学习素材。

5、关注差 异,使每个 学生都能得 到充分发展。 6、合理利用现 代信息技术, 提高教学效益。

1、处理好教 师讲授与学生 自主学习的关 系,注重启发 学生积极思考。

教 教 学 学 建 建 议 议

数学思考和问题解 决的评价,在平日 教学和问题情境中 评价。

情感态度的评价, 通过观察并记录 学生表现,用恰 当的方式给学生 心理反馈。

注重对学生学习过 程的评价。

基础知识和基本技 能的评价,定性与 定量相结合,以定 性评

价为主。

评价建议

恰当呈现和利用评 价结果。

图书馆

电视广 播
计算机网 络资源

学生学 习辅助 用书 教师用书

社会教育资源

文本资源

计算机网络资源

信息技术资源

教科书

课程资源 开发利用

报刊杂志

理想的课堂
学生参与课堂 活动面广 教学结构合理,符 合学生认知规律; 教学环节紧凑、容 量适中、效率高。 在学生活动 过程中及时 给予反馈矫 正、启发、 点拨、强化 等 学生思 维有深 度

学生活动形式多 样,善于动手、 动脑、探索和创 新

学生自主学习积极主 动,互助学习分工明 确、生动和谐、热情 高且具有实效性

学生表现 教师 表现
高 效 课 堂 标 准

学生学的快 乐、教师教 的舒心

教学效果
实现了多维目 标,学生得到了 全面发展

教学重点突出, 围绕教学重点设 计教学,关注学 生差异

望各位领导老师提 出宝贵意见


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