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初中数学自主探究教学模式

发布时间:2013-12-03 09:22:12  

浅谈初中数学自主探究教学模式

新《数学课程标准》在关于数学教学活动的基本理念中指出:“教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是学习数学的主体,教师是学生学习数学的组织者、引导者与合作者。在数学学习过程中,倡导探究性学习,让学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式,去获取知识和应用知识”。

本人利用自主探究教学模式已经多年,在教学中取得了一定的成绩,更重要的是收获了一些经验和教训,现总结如下九条:

一、课前发放学案、确立自主学习目标

教师将预先编好的学案,在课前一、二天发给学生,让学生课下读书预习,让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式,把教师设计的预习目标和知识结构进行一番思考与探讨,使学生明确学习目标、学习内容,听课难点,提出不懂的问题。学生带着问题上课,可大大提高听课的效率。

二、创设情境要贴近生活、巧用问题串提出问题

在创设教学情境过程中,要尽量贴近生活,把身边的数学引入课堂,要与教学目标紧密联系,并且要有一定的扩展性,能激发学生积极思维的动机,探究问题的欲望。把情境问题化,连成知识串,层层递进,切中本课知识要点。

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