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初中数学问题情境创设的原则

发布时间:2013-12-03 15:27:20  

浅谈初中数学问题情境创设的原则

在国家新一轮的基础教育课程改革中,研究性学习的提出是课改的热点和亮点,它要求学生改变学习方式,要求教师改变教育观念和教学行为,这是我国教育面对未来社会和知识经济时代的必然选择.而合理的问题设计是研究性学习的关键.研究的动力源于学生对揭示未知事物真相的渴望.故问题情境的创设就成为初中数学教学的一个焦点.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.

一、问题设计的刺激性原则

在教学过程中,教师创设问题情境要遵循刺激性原则.问题情境可以让人兴奋,或使人紧张.问题情境要尽量偏离学生的预期效果,使学生产生新颖感、复杂感、惊奇感等,从而引起学生的注意,激发学习兴趣.

比如,在引入方程的教学时,首先让学生将任意一个数乘以5再加上6然后再乘以2,最后减去12的得数告诉老师,老师能迅速地说出这个数.让学生在惊讶的同时也会对新内容产生强烈的兴趣.再如,在体会游戏的公平性时设计“抢30”的游戏.既让学生感受到游戏的不公平,又能较强地激发探索其中规律的好奇心,从而能有效激发学生的学习兴趣.

二、问题设计的真实性与现实性原则

作为教育任务的数学,具有公共基础地位的数学,必然承载着教育的价值.《数学课程标准》指出,数学课程的内容既要反映社会

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