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浅谈初中数学的困难生转化

发布时间:2013-12-05 16:28:00  

浅谈初中数学的困难生转化

单 位:秦都区沣东中学 姓 名: 杨梦青

联系电话:13571083082

时 间: 2013年11月

2013年咸阳市教育学会征文稿件封面

浅谈初中数学的困难生转化

沣东中学 杨 梦 青

内容摘要:初中数学由于在教材、教学要求、教学方法和学习方法上

与小学数学的不同造成许多学生在进入初中时学习困难,成绩下降。我认为困难生的形成主要有以下两个方面:心理障碍和学习方法不当 。在此基础上,对如何防差转差就这一问题进行了探索,认为可以从这几个方面来解决:培养学生学习兴趣; 指导学法,让学生尽快适应初中数学的学习; 改进教法,适应当代初中学生的特点; 灵活处理,因材施教。

关键词:心理障碍、学习方法、学习兴趣、指导学法。

从事数学教学工作多年,送走的学生是一茬又一茬,我也由最初刚上班的新老师成长为一名有一定教学经验的老师。在教学过程中我遇到的最大的难题就是学习困难生的转化问题。下来我简单的谈谈自己在这方面的一点看法,请同行老师给予指正。

数学困难生的成因很多,有主观的原因,也有客观的因素,但我认为主要有以下几个原因:心理障碍、学习方法的不得当等几个方面.下面我将逐一作分析,并在此基础上探讨相应的转换措施:

(一)学习心理障碍。在教学过程中,我发现学习困难生大多学习目的不明确,学习态度不端正,他们没有意识到数学的作用,只是简单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望、别人的目光和升学.正因为没有明确其目的,所以他们在平时的学习过程中害怕困难,

不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题,甘做懦夫,学习不能持久,总是三天打鱼,两天晒网。另外学习依赖性很严重,上课时不积极思考,总是希望老师将知识嚼烂直接喂给自己,对于自己出错的地方,不愿作详尽的分析,从中吸取经验教训,从不仔细钻研教材内容。正因为如此,他们不能发现数学中诸如:简洁美、对称美、统一美、奇异美等数学美和别的有趣的东西,因此对数学缺乏兴趣,也不可能体会到成功的喜悦,长期处于乏味的环境,使大脑中有关学习数学的细胞处于抑制状态,最终恶性循环,导致数学学习困难。

另外,数学困难生的情感往往很脆弱,禁不住太多的挫折,几次考试分数过低,就有可能使他们对数学的学习失去信心;还有,就是外界对他们的期望:数学困难生的基础本来就差,知识结构也相对的不完整,这是客观事实,可是我们的某些家长和部分数学老师,硬是要将他们和优等生硬拉扯到一块,要求他们在相同的时间内,做出相同的反应,消化和接受相同多的知识,这无疑脱离了他们的实际,肯定会在无形中加大他们的心理负担.其成绩不但得不到提高,反而使他们害怕数学,害怕数学老师,害怕学习,或者,他们为了达到别人的期望和满足自己的虚荣心,考试时东张西望---舞弊,被老师发现后又要遭到批评,导致心情郁闷。长期的忧郁心理,会使他们产生自卑心理,从而缺乏自信,甚至使他们选择自暴自弃,最终选择放弃数学。

(二) 学习方法不当

在平时的教学过程中,我发现在数学困难生中,有很多学生学习非常用功,可是起试来,成绩总是不理想,为什么?原来,要想取得好

成绩,仅仅靠用功是不够的,还必须有个正确的学习方法作保证。那些刻苦用功的学生之所以成绩差,就是没有找到正确的学习方法。我发现他们往往是不会阅读教材,不会抓重难点,课前不知道怎样预习,课后又不懂得如何复习,上课时不能保持注意力持久,也不会作笔记,对于教师教给他们的知识只能是机械的死记硬背,不会自己想办法,在理解的基础上加以记忆.因此,不能将知识长久的保持在记忆中,等需要这些知识应用时,又不能迅速的在头脑中加以再现,进行再创造。

数学教学中困难生的存在是一个普遍的现象,要解决学困生的转化问题,应从两个方面入手:一 培养学生学习数学的兴趣。二 学困生的学法指导。

培养学生学习兴趣

1,尝试成功,激发学生学习兴趣

成功是一种荣誉,更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中,教师应尽可能地为困难生创造更多的机会,让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问,要根据不同层次的学生有针对性地设计,使优等生高有所攀,困难生有望进步。困难生往往害怕老师提问,我根据这一特点,在教学中注重提问的技巧和内容,设计问题由浅入深、由易到难,且让困难生回答问题不感到吃力,答对了及时给予表扬和鼓励,答错了,也尽力引导,启发学生自己纠正过来,逐步尝到成功的喜悦。又如在考试中要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试

前应对学生提出明确、具体的要求,对困难生知识的薄弱点进行个别辅导,改卷时多找他们解答问题上的闪光点,这样还可使有些困难生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上。从而达到转化困难生目的。

2、营造民主平等的教学氛围

民主平等的师生关系是学习兴趣的前提,孔子曰:亲其师、信其道、乐其学。教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成民主和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。比如在讲到与实际联系紧密的数学题的时候,可以和学生进行一些有关人生价值、世界观方面的探讨。增进师生间情感间的交流。师生情感融洽,使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋,让学生敢想敢问敢说。从而培养学生的学习兴趣。

3、体验趣味数学,感受数学的其乐无穷

我想从一道数学智力题谈起。

话说一个将军领着队伍要回营地,因为连日作战,人困马乏,随着时间的流逝,这支队伍离营地越来越近了,但是士兵和马匹已经累得不成样子了,现在让你帮将军想一个办法:马在那个地方喝水再回营地走的路程最少,又能回到营地?

我们都知道这是数学中的对称的相关知识,但是如果直接给学生僵尸对称的只是,学生会觉得枯燥无味,尤其对于数学学习中的困难

生更是没有兴趣,但如果加入以故事开始,将问题引出,毕竟能够调动学生的学习积极性。

这,便是趣味数学的魅力。

把数学问题日常生活化,是趣味数学的一大特色。正是如此,较之数学教材一系列抽象的数学符号、数学问题,趣味数学也许更能贴近我们的生活,引起学生的兴趣,让学生意识到,数学是与日常生活紧密结合。

二 指导学法,让学生尽快适应初中数学的学习

造成困难生的原因是错综复杂的,学不得法也是一个主要原因。我国著名教育家陶行知先生早就指出“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学”。专家学者精辟地阐述了对学生学法指导的重要性。

要让学生能尽快适应初中数学的学习,作为教师应针对小学初中数学在学习方法上的不同,根据情况对学生加以个别指导,指导他们如何记忆、如何观察、如何思考、如何课前预习课后复习、上课如何听课、如何作笔记等。例如,我曾指导过一个学生这样学习:首先做好课前预习。预习不是仅仅浏览一下书本上的内容。而应该在看完书本后,整理出这一节知识的总体结构,画出示意图,标明每个分支所包括基本内容。对于比较明确的知识,打“√”,对于不明确的画“?”并简明写出自己迷惑的地方和自己的有关想法,然后做一两道针对性的练习。这样虽然花费的时间略长些,但在上课听讲时就可以主动地掌握听讲的重点和节奏,而不是盲目跟着老师走。对于在预习中已经

掌握的内容可以放松地听讲;对于已经看懂,但仍有一定难度的则要认真听讲,如有可能在课下再提出更深入的见解向老师请教,这类问题往往是具有普遍性意义的,尤其要予以重视。对于自己所不懂的则要认真听讲,积极主动地思考,但一定要沿着老师的思路走,尽量放弃课下预习中自己的想法,这样能够迅速解决自己的疑问。还有一点,应注意,就是在即将下课时老师所讲述的知识最容易被同学忽视,这时一定要克服心理上的惰性,集中精力,坚持积极思考,注意理解老师讲述的内容。对于自己仍未能解决的问题,做一个记号,如果在自习课上,经过重新思考仍然不能独立解决,就及时向任课老师提问请教。

此外,改进教法,适应当代初中学生的特点

在指导学习方法的同时,教师还应帮助困难生解决学习困难,困难生在课堂上听课时,由于种种原因,他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清道不明,针对这种情况:1,教师备课时,必须要备好学生。一定得在课前充分估计、了解困难生的学习困难,多为学生着想,上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子,帮助困难生形成正确的思维:结合生活实际,使陌生问题熟悉化;通过直观的教具和数形结合,引导学生一起通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化;还可以故意设置陷阱,暴露他们的思维薄弱环节,再加强数学严谨性的针对训练,在解题教学中,应先通过典型示范,再结合适当的练习,逐步提高困难生的审题能力和思维的各种品质。在数学中,思维的基本形式是数学概念,因此,对于概念的教学,我们

必须好好的把握概念的引入、明确、巩固和应用的教学,而不能走过场。2,还有就是灵活处理,因材施教。在数学学习中,学生对概念、定理的理解及运用程度,直接关系到数学学习的效果,因此,教师在教学中应重视对基本概念和基本定理的讲解,加强基本方法的培养和运用,及对基本思想的渗透和强化,增强学生分析问题、解决问题的能力。切不可一次性拨得太高,对超纲或难题或偏题作分解或降低难度,尤其要对具有代表性的中下档题尽量做到哪怕是中下生都能接受的程度。这样可以使用学生的学习兴趣保持下来。

总之,数学是一门基础学科,我们在数学教学中应尽量减少困难生。 “不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。学习也是一样的,困难生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。他们这边失那边丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。

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