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例谈初中数学课堂教学情景的创设

发布时间:2013-12-06 09:01:17  

例谈初中数学课堂教学情景的创设

摘 要 学生的学习要在一定的情景中完成。创设合适的学生感兴趣的情景,可以激发学生探索的兴趣,可以使学生产生明显的问题意识和情感共鸣,产生学习的动力,在最短时间内主动进入学习状态,依据教学内容创设课堂情景的几种方法:设置故事情景;设置趣味情景;设置问题情景;设置活动情景;设置多媒体情景。 关键词 教学 学生 课堂 情景

新课程标准明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方法。学生的探索性学习、动手操作、合作学习等方法,都要在一定的情景中完成。创设合适的学生感兴趣的情景,可以激发学生探索的兴趣,可以使学生产生明显的问题意识和情感共鸣,产生学习的动力,在最短时间内主动进入学习状态,那么如何创设课堂情景呢?下面我就结合自己的教学实践谈一谈依据教学内容创设课堂情景的几种方法。

一、设置故事情境

教育家杜威曾说:“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发学生探究的热情。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”而故事化的问题情境则是激发学生学习兴趣的导火索,因为初中生的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素。

例如,在进行“有理数的乘方”教学时, 我先给学生讲述“棋盘上的学问”这样一个故事来制造悬念:古时候,在某个王国里有个

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