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初中数学教学中“错误”资源开发和利用

发布时间:2013-12-10 09:01:41  

初中数学教学中“错误”资源开发和利用

【摘要】数学教学活动中,面对学生发生的错误我们不能一味地板起脸训斥,而是要在尊重学生自尊的基础上,结合其认知规律和学习内容的结合点,充分利用错误资源因势利导,让学生对出现错误的原因进行重新认知,引导学生自我反思,利用巧妙对比让同学们分析错误,找出正确便捷的解答方式,完成知识迁移,这样才能让学生游刃有余,有效提高课堂效率。

【关键词】初中数学 错误资源 认知规律 自我反思

【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)05-0146-01

无论什么科目,我们在教学实践和学习活动中都难免会出现一些错误。传统教学中,一旦学生出现错误,教师就会板起脸训斥或者发火,这样往往导致集体噤声,长此以往,必将导致“防民之口甚于防川”的消极结果。实际上,面对学生发生的错误我们不能一味地板起脸训斥,我们应注意还原学生主体地位,在尊重学生自尊的基础上,结合其认知规律和学习内容,充分利用错误资源因势利导,让学生对出现错误的原因进行重新认知,引导学生自我反思,利用巧妙对比让同学们分析错误,找出正确便捷的解答方式,完成知识迁移,这样才能让学生游刃有余,有效提高课堂效率。鉴于此,笔者特借片语之地对如何进行初中数学错误资源进行阐发和讨论。

一、常见出错方式的分析

错误资源就是指学生在一定的教学情景中产生并能引起认知冲突

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