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初中数学课堂教学的传统误区与对应策略

发布时间:2013-12-10 09:01:42  

初中数学课堂教学的传统误区与对应策略

【摘要】新课改实施以来,初中数学课堂教学有了一定的成效,但仍存在一些问题。

【关键词】初中 数学 教学 误区 策略

【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)02-0164-01

新课改实施以来,初中数学改革的优秀成果不断涌现。“以生为本”的教学理念得到绝大部分教师的认可,不少教师积极探索、踊跃创新,在日常教学中运用了一些新型的教学设计,但同时暴露出一个问题,一些教师一味求新求变,却陷入了教学的误区。

一、初中数学课堂教学的传统误区分析

(一)教学手段上的误区——“重”多媒体“轻”板书

作为现代化的教学手段,多媒体教学具有表现生动、信息容量大、提高教学效率、调动学生兴趣等优点,以致于有些教师以为不用多媒体来教学就意味着观念落后,跟不上时代发展,导致他们为了吸引学生眼球,花费相当多的时间来制作精美的课件,而冷落了传统的板书,讲课时甚少与学生进行互动,仅仅是单纯的演示。例如,有的教师在导入《新人教版八年级数学上册》12.1的《轴对称图形》时,运用了华丽的flash动画展示花丛中翩翩起舞的蝴蝶,并配以悦耳的背景音乐,令教师和学生过于忘情,而遗忘了本课教学的目

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