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方法交流——如何指导学生课前预习

发布时间:2013-12-10 12:25:41  

如何指导初中学生课前预习

方 法 交 流

教师:唐志康

方法交流

如何指导初中学生课前预习

宁陕县蒲河九年制学校 唐志康

学生在学习过程中,对所学知识的内化,需要一个循序渐进的过程。怎样使学生更好,更快地理解好,接受好新知识。课前预习是必不可少的。如果课前预习的好,课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望。这样 既能减轻学生在知识学习中的困惑,变被动学习为主动学习;又能简化教师在教的过程中知识的繁琐,变大面积讲解为释疑解惑,探究合作。

那么如何指导学生进行课前预习呢?下面我结合自己教学实例谈谈本人的点滴体会。

一、要求学生清楚课前预习的任务

1、明确预习内容是课本第多少页至多少页的内容。

预习时要认真读一读 ,要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解。遇到自己解决不了的问题,作出记号,与同学交流或请教老师或教师上课讲解时作为听课的重点。

2、初步理解新学知识的基本内容和思路。

通过课前阅读, 对预习中感到困难的问题要先思考。如果是基础问题,可以用以前的知识看看能不能弄通弄懂。如果是理解上的问题,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯。

3、在预习中复习、巩固和补充有关的旧知识。

数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的基础。

4、找出新学知识中自己不理解的问题。

在预习时可能感到认识模糊,或有自己不理解的知识内容,可以与同学进行讨论或请教老师,在与同学们的合作交流与探讨中或老师的指导下找到正确的答案。这样即增加了学生探求新知的兴趣,又可以弄懂数学知识的实际用法,对

知识有个准确的概念。

5、适当做预习笔记,对于所预习的内容,进行归纳总结。

预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。做笔记要看时间而定,如果预习时间有限,可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分,可以选重点做在笔记本上。

二、结合课后练习、习题,安排预习作业。

1、通过阅读思考后,适当做练习很重要。它是对学习的新知识进行检验的好方法。课后练习、习题是我们数学课学习的重点。它体现了这一节课要学什么,怎样学。要求学生按照课后练习、习题预习,有助于学生找准学习的重点,体会并思考解决问题的方法。

2、教材中的例题非常重要,它是学生自学中的范例,也是学生完成作业的模板。往往每课时的例题都是很典型的,预习时应把例题都做一遍,加深领悟的能力。如果做题时出现错误,要想想错在哪,为什么错,怎么改错。如果仍是找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领会。

3、教师要及时批改预习作业,对预习作业中出现的错误,要求学生及时改错,最好实行面批面改。让学生知道问题出在哪里?为新知识的学习扫除障碍。

三、 存在的问题

1、部分学生在预习中不阅读教材,不动脑筋思考,使预习流于形式。

2、预习中应付差事。一种情况是抄别人的作业,交差了事;另一种是只作预习作业,不阅读、理解教材。

3、预习作业错误很多,没有改错的习惯。

实践证明,课前预习是学好数学这门学科必不可少的,做好课前预习,不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性的学习,而且有益于培养自学能力,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。达到课堂教学的“有效性”。

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