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九年级数学第一学期期中考试质量分析

发布时间:2013-12-23 11:33:31  

2013—2014九年级数学秋季学期期中考试质量分析 一、试卷特点:

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并力求将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力,对计算量和难度进行控制,避免繁琐的运算;对空间观念则从多角度去考查,对思维能力的考查,则加强了探究能力的考查,重视归纳推理。

3、试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

本卷满分值100分,总题量28题。难度分布为:容易题:中等题:难题的比值约为7:2:1。题型为:选择题30分,填空题18分,解答题52分,其中第21章大约占23%,第22章大约占41% ,

第23章大约占18%,第24章大约占18%。

二.学生情况分析

这次期中考试虽然学校要求不做停课复习,但我们代课老师通过协商还是复习了一个星期,精力花了很多,但成绩还是不够理想,重新审视这份试卷,有如下反思:

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二大题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用,难度低,但得分率却不高;又如第11,12,,13,14题的基本运算,计算量不大,难度不高,只需要掌握二次根式和一元二次方程的简单运算,但准确率不高。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决实际问题的能力较差。如,第10,14 ,21题主要考查一元二次方程在生活中的应用,着重考察生活中的热点增长率和利润问题,复习时,都选择了类似的题型给学生做了重点的讲解,但失分率依然很高;第24题以旋转为背景的几何探究题在配套练习中也出现过类似的题型,但中等和中等偏下的同学依然回答的不准确。

我们认为,造成上述问题的原因是多方面的,但主要原因是学生基础较差,没有养成良好的学习习惯,有相当一部分学生连基本的一

元二次方程的解法都没有掌握;学习惰性太重,自暴自弃。我们教师可能在补差方面还做的不够。显然我们将来的教学任重而道远。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课,加强评价标准的研究,抓中辅差,培尖培优,巩固前半学期的成果,争取将年级的各项指标更大的提高。

2、要重视基础。教学必须面向全体学生,立足基础,教学中要突出主干知识内容,落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求,特别要关心数学学习困难的学生,通过学习兴趣培养和学习方法指导,使他们达到学习的基本要求,努力提高合格率。 3、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用的意识。在教学中,要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,开拓学生的视野,激发学生的求知欲,在提高学习兴趣的同时,培养应用意识与建模能力

4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中,由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力,因此,教学中要重视训练,培养学生良好的数学表述能力,尽量减少由于表述不清造成的失分。

5、重视能力的培养,要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,循序渐进,逐步形成。对思维能力的培养,既要重视演绎推理,又要重视归纳推理、类比推理、逐步发展学生的探索能力和创新能力。

6、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,帮助学生认识自我、建立自信。

7、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信。

(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导。

(3) 经常交流,加强心理辅导。

(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦。

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