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多角度分析初中数学学困生成因论文

发布时间:2014-01-06 14:36:49  

多角度分析初中数学学困生的成因

【摘要】

【关键词】初中数学;学困生;成因分析

由于九年义务教育的普及,使得每所初中都存在学困生(苏霍姆林斯基称之为困难儿童)。这部分学生不但基础差,而且无学习兴趣,父母素质也比较差,家庭教育很少。加之数学本身具有较为抽象、逻辑性强、学习枯燥乏味等特点,因而,学困生对数学的学习尤其困难。在我所任教的两个班级共63名学生中,数学学困生有48人,占总人数的76.2%,他们初一结束时,期末考试成绩分布如下: 通过上表的调查,我发现数学学困生的数学成绩大多集中在 40-59 分之间,占数学学困生总人数的 87.5%。48名学困生在班级中占有很大的比例。因此,在一方面大力倡导素质教育的同时,另一方面又有高考存在的今天,我们如何对学困生进行数学教学,的确是一个值得探讨的问题。笔者认为,首先应加强对数学学困生的成因分析,再采取相应的教学策略是很有必要的,

一、数学基础

在学习数学时,基础知识是否扎实,基本技能是否熟练,将直接影响学生学习的效果,也是形成数学学困生的起点。学生在学习数学时所需要的数学基础,笔者觉得主要有以下几点:数学基本知识、在比较中学习新知识、运用数学思想的意识、解决数学问题的能力。

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