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在初中英语课堂中开展有效反馈的实践研究

发布时间:2013-09-23 10:02:43  

在初中英语课堂中开展有效反馈的实践研究

摘 要:在教与学的过程中,学生与教师都会提出反馈,也会收

到反馈。课堂反馈是教学中的重要环节,是教师了解学生学习情况,

调节教学进程的重要途径。学生需要得到针对他们学习和表现的、

持续的、及时的反馈。提供有效的反馈有助于保证学生的需求得以

满足,有助于保证他们能够开展高质量的学习。

关键词:初中英语;课堂教学;有效反馈

一、问题提出

课堂反馈指一课或一段时间学生的课堂反应、参与学习的意识、

学习中的合作情况、知识掌握的情况、出现的情感变化等;学生在

教师讲过知识以后,做相关练习,学生的正确率与掌握程度。然而,

教师在实际课堂中对于反馈的认识和实际应用还有不尽如人意的

地方,主要存在这些问题:1.对课堂反馈缺乏系统的认识,造成教

师反馈内容单一,反馈形式刻板,反馈时机不合理。2.课堂反馈不

能紧扣教学目标,甚至反馈往往游离在课堂目标之外。3.课堂反馈

不符合英语课的本质特点,没有对语言进行有效反馈。4.反馈缺乏

“人情味”,也就是反馈忽视了学生的情感需要。5.反馈面不够广

泛,往往忽视后进生的反馈,使反馈成为优秀生的舞台。由此,我

们必须去研究有效的课堂反馈,使教学处于最佳状态,以提高课堂

效率。在英语课堂教学过程中,我们通常根据学生的目光、声响、

问答等反馈的各种信息进行有效的控制,以便取得最佳教学效果。

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