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Do you have a soccer ballunit 5 教案1

发布时间:2014-01-24 15:00:28  

Unit 5 Do you have a soccer ball?

单元整体说明

单元教材分析

本单元主要学习动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务:一是列举所学的运动项目,从中挑选出各自喜欢的体育项目,并说明原因,目的是巩固并新学一些体育项目的名词;二是让学生互相询问所爱好的运动,并根据情况发出邀请,学会用have对物品的所属进行提问与回答,掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用,了解用Let’s提建议的句型;三是写作,把任务一、二的完成情况写成日记,进一步复习、巩固所学的语言目标。

Do you/they have a TV? Yes,I/they do./No,I/they don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.

单元总体目标

学会用have对物品的所属进行提问与回答;学会用let’s…句型提建议;能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动及原因;能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光

单元学情分析

本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答,以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用;同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容,本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用,在学生的头脑中也已经形成了一个模式,这 1

种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受,所以教师在教学中一定要善于引导,以免学生养成不良习惯。

单元教学建议

采用Discussion and guess和Classifying的学习策略,利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议:语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用;口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习;阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式;写作教学——以填空、造词为主;语法教学——总结规律、模仿操练。

单元课时分配

本单元用3课时教学

Section A部分用1课时

Section B部分用1课时

Self Check用1课时

Section A

教学内容

Section A(教材P25—27)

教学目标

知识与能力

Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。

过程与方法

采用Discussion and guess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。 情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理,极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。 教学突破

Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动,学 2

习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别,通过大量和反复地操练以达到运用自如

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插人,通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

(1课时)

3

三、第三教学环节:合作交流,巩固提高

本课总结

本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,通过使用have对物品的所属进行提问及回答,使学生学会使用do和does引导的一般疑问句,同时学会使用Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

板书设计

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Unit 5 Do you have a soccer ball

Section A

Words:tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class…

重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I don’t.

Do they have a computer? Yes, they do. /No, I don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t

Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. /That sounds good.

语法重点:由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答

Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t

问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式:当句子的主语是“第三人称单数”时,即:不是I,不是you的其它单数形式时,谓语动词必须改变形式,也就是在词尾加一s或 一es (同名词的复数形式),我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的,如:have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t;在构成疑问句时,则要在主语前加上助动词do或does,does/doesn’t是do/don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。

练习设计

随堂练习设计

请根据下面的图画猜出这些都是什么运动,写出来并在你喜欢的图中画?,不喜欢的画?。

1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5. _______ 6. _______ KEY:l. volleyball 2. baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong 个性练习设计

猜测游戏:教师让每个学生在白纸上画一幅画,画的内容是反映一个人在做运动或某个活动,并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体;然后收集图画,出示给学生看,使用Does he/she have…?句型向学生提问,让学生回答;把图画放在讲台上,再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看),让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答,又能调动学生的学习兴趣,十分有效。

Section B

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教学内容

Section B(教材P28~29)

教学目标

知识与能力

Section B的主要内容是学会使用描述性形容词,复习和巩固所学的知识,并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。过程与方法运用Classifying的学习策略,引导学生进行听力和口语交际训练,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s…提建议,并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因,能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。

情感态度价值观

该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动及其原因,符合学生喜爱运动的心理,同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,培养同学之间和睦相处,互相帮助,团结友爱的精神。

教学重、难点及教学突破

重点

学习使用描述性形容词:interesting,boring,fun,difficult,relaxing:复习do/does引导的一般疑问句和let’s…句型;复习名词的复数构成与使用。

语法难点

行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。

教学突破

复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构,引导学生进行一些阅读和写作的练习,对强化记忆有很大的帮助。

教学准备

教师准备

设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片,图片或制作反映各种运动活动的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法;调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节:情景创设,导入新课

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二、第二教学环节:师生互动。学习探究

三、第三教学环节:合作交流,巩固提高

本课总结

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本课内容主要学习使用描述性形容词:interesting,boring,fun,difficult,relaxing;复习do/does引导的一般疑问句和let’s…句型;复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化,并进行阅读和写作的练习。

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball?

Section B

Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing

play volleyball /basketball, watch TV, a sports collection, every day

have→ has, but →and, only, them→ they

Sentences: Let’s play computer games. That sounds interesting.

Grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成:

He has 7 tennis rackets. He doesn’t play sports.

问题探究与拓展活动

Let’s祈使句的构成和用法:基本构成是Let + someone +do something.,意思是“让某人做某事”,表示“征求意见或提出建议”。如:Let’s play basketball.让我们打篮球吧。,It’s time for class.Let’s go to the classroom.上课了,让我们去教室吧。

实践活动,做调查:调查学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前,教师要在黑板上画一个表完成,即让学生自己说出喜欢什么,不喜欢什么,最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中,再进行归类。这种活动可使同学们学会

练习设计

随堂练习设计

仔细观察下表中各句的规律,选用have,do的适当形式填空。

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KEYS:1.have;do;don’t 2.Does;have;does;doesn’t 3.Do;have;have 4.Does;has 5.have;have 6.have;don’t

个性练习设计

谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因:无论是男生还是女生,对体育的爱好是一种共性,但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情,进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。学生 可以这样介绍:I like basketball.I have a basketball.I like it,because it’s interesting.。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词,也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。

Self Check

教学内容

Self Check(教材P30)

教学目标

知识与能力

复习词汇tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,interesting,boring,fun.difficult,relaxing;引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词,并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因;同时继续复习使用动词have 对物品的所属进行询问和回答,以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。

过程与方法

运用Summarizing和Classiflying的学习策略。在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,relaxing

教学突破

通过各种复习手段的检测,促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交 际活动。

教学准备

教师准备

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制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类。

教学步骤

(1课时)

一、 第一教学环节:情景创设。导入新课

二、第二教学环节:师生互动。学习探究

三、第三教学环节:合作交流,巩固提高

本课总结

通过单词检测、对话练习和游戏等,对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略。

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball?

Self Check

Words: tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing

Sentences: Do you have …? Yes, I do. No, I don’t.

Let’s play …. That sounds …

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问题探究与拓展活动

every day与everyday:every day为名词短语,作时间状语,意思是“每天;天天”;everyday是形容词,意思是“每天的;日常的”。如:She plays sports every day.她每天都运动。I speak everyday English every day.我每天都说日常交际英语。

练习设计

随堂练习设计

根据汉语提示完成下列句子。

1.Mr.White _______ (有)a son and a daughter. 2._______ (有)some books in the bookcase. 3._______ she _______ (有)a soccer ball?

4. ________ they _________ (有)computer games? 5.My brother ____________ (喜欢打篮球). 6.Those are ____________ (我叔叔的东西). 7.That ___________ (听起来有趣).

8.She ________________ (没有)a tennis racket. 9.I ______________ (做运动)every day.

10.Peter doesn’t ____________ (看电视)every day. KEY:1.has 2.There are 3.Does;have 4.Do;have 5.1ikes to play basketball 6.my uncle’s things 7.sounds interesting 8.doesn’t have 9.do sports 10.Watch TV 个性练习设计

做调查:学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前,教师要在黑板上画一个表格(如下表)。这个任务由学生自己完成,即让学生自己说出喜欢什么,不喜欢什么,最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中,再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。

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