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2006学年度第一学期初一英语期末质量监控分析

发布时间:2014-02-10 11:49:20  

学习之道,不能一味从下面往上看,因为这样你永远看不到任何东西,看不到各样事物之间的关系,你是从上往下看,才能看得清楚。就像在公司里,这个世界没有苦劳,只有功劳。老板为什幺要你的苦?你要认清自己的位置,才能成功。

2006学年度第一学期初一英语期末质量监控分析

本学期初一英语期末质量监控的命题主要以大纲为依据

参照英语课程标准

紧扣牛津7A教材

本次命题的难易比例为7:2:1

试卷总分为100分

试题分三大部分:听力部分25%

词汇与语法35%

阅读和写话40%

预期目标:全区及格率85%(实际81%)

平均分为78(实际75)

将近一半的学校高于及格率或平均分

最高及格率、平均分为:99%

90.6

最低及格率、平均分为:37%

50.77

优秀率最高的学校达68.55%

最低的仅为0.97%

本次命题体现了下面四方面原则:

1.英语教学的基础性

引导教师平时注意研究教学大纲与钻研教材

课堂中注重基础知识的讲解

平时练习中杜绝偏题与怪题

2.英语语言的生活性

引导教师平时注重将语言学习与学生的实际生活联系起来

特别是在具体语境中综合应用所学语言知识分析与解决问题的能力

3. 英语教学的开放性

引导教师平时注重培养学生灵活应用语言的能力

因为有的试题往往一题多解

4. 英语教学的侧重性

引导教师平时注重培养学生的阅读能力

包括学生的理解能力、逻辑思维能力和知识的迁移能力

命题内容与标准

本次考试主要考察学生听、读、写三项语言技能以及灵活应用词汇知识与语法知识的能力 试题基本取材于教科书(能力题除外)

合理地设置考试范围、题型、题量和考点

在听的过程中

考生不但要获取信息

还要记录重要信息并做出准确的判断

阅读理解部分有根据阅读内容进行是非判断、选择、回答问题等

完型填空与写文章则是考察学生综合应用语言知识的能力

一、 典型试题得分情况分析

听力部分

本大题主要考查学生听的能力

其中第I部分为听句子选出与内容相符合的图片

纯属基础题

得分率在99%以上

第II部分为听对话

选出最恰当的答案

难度系数稍高

考查学生语言的应答能力

也间接考查教师在平时的教学中是否重视听说能力的培养

大部分是本学期的基础知识

整体来说得分率也较高

在85%左右

第III和第IV部分旨在考查学生对短文的理解能力

教前两部分比较

再有一定的难度

学生的错误率较高

区分度明显

校与校、学生与学生之间的差距较大

究其原因

学生听力综合理解能力较差

词汇与语法部分

本大题主要取材于课本

第I部分用括号中所给单词的适当形式完成下列句子

要求学生在语境中对单词作出变化

但得分率不是最理想

为80%

例如:tourists错写成tourers或遗忘s等

departure time这个词组没有掌握好

第II部分为选择与划线部分意义最接近的单词与词组

此大题得分率较高

失分的主要是一些薄弱学校的学生

第III大题选择填空

考查学生名词、副词、介词、形容词、连词和动词以及常用词汇的用法 得分率在78%左右

此大题实际上是在侧面上检查教师在平时的课堂教学中是否着重基础知识的传授 例如would rather do sth.

use sth.to do sth.\for doing sth.

see sb.\sth. doing是否讲透

第IV部分根据所给要求

改写句子

应该属于基础题

但令人感叹的是得分率仅为75%

部分学生对always的划线提问不知所措

buy sb. sth.与buy sth. for sb.的转换不是很明了

阅读和写话

该部分属于能力题

第I部分选出适当的句子

完成下列对话

目的在于要求学生将所学语言知识与实际生活联系起来

得分率为80%

第II部分阅读理解

既有是非题也有选择题与回答问题

得分率为70%

从该大题反映出学生的差距很大

能力强的学生可以得满分

而学习困难的学生15分中仅得3分

第III大题与第IV大题

阅读短文

选择恰当的单词以及完型填空

旨在考查学生在具体语境中语言知识分析与解决问题的能力

得分率仅为48%

学生与学生间的区分度更大

值得一提的是完型填空中有开放题

如has changed也可写成has covered

Only time will tell也可写成Only tomorrow will tell等

也从一方面反映学生答题的灵活性

令人庆贺!最后一题是根据参考问题写一篇不少与50个单词题为 "I want to be..." 的文章

这更能体现学生应用语言知识的能力及知识迁移能力

在写作过程中

部分学生语法错误较多

句子不通顺、不连贯等

重复的句子较多

但我们老师都酌情给分

得分率为78%

(说明:以上得分率为随机抽样)

二、 存在的问题与原因

1. 学生之间的差距大

自使用牛津教材以来

学生间的差距明显拉大

好的学生不仅基础知识扎实

能力题的得分也高

而有的学生是双差(基础差

能力差)

校与校间的平均分相差40分

究其原因除了学校的生源与师资水平薄弱外

牛津教材知识多

信息量大

困难学生很难达到教材的要求

2. 学生的学习不扎实

拿这次考试为例

许多试题就是课文中的句子

只是个别词稍作修改

但学生的错误率也挺高

学生学习浮夸

不踏实

3. 学生的逻辑思维能力及知识迁移能力较差

4. 学生的语言应用能力有待提高

三、 对策与建议

1. 加强基础训练

打下良好基础

2. 改进教学方法

重视能力培养

3. 深入进行牛津教材教法的研究

4. 注意分层指导

坚持因材施教

5. 加强教研组建设

提高教研组活动效率

6. 加强对薄弱学校的服务与指导

四、 教师对试卷的评价

1.本试卷是一份知识点覆盖较全面、真实检测学生语言知识应用能力的试卷

2. 选择题的题干较长

基础差的学生理解有难度

3. 第二篇完型填空对于全区的英语水准来说还是偏难了些

松江区教师进修学院 英语组 陈伟

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