haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中英语初中英语

初中英语教学案例设计

发布时间:2013-09-25 08:49:05  

初中英语教学案例设计

Unit 8 Why don’t you get her a scarf? ( The first per

iod)

人教版新目标 ( Go for it ! ) 八年级英语 (下)

一、指导思想与理论依据

《中小学英语课程标准》指出:英语教学中应体现交际性,要结合学生的年龄特点和生活实际,创设交际情景,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点,为了使教学面向全体学生,依据Go for It!教材的课程理念,采用课堂小组合作学习模式,充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题Gift giving 学生都很熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际,用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议,并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况,进行“教材分析”和“教材整合”,调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析

笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主),他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自

信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,教师可采取小组奖励的办法,通过学生间的合作学习,促进小组成员之间的互帮互学,鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生,培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力,让他们都能体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

(1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

(2)语言技能目标:能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。

(3)情感态度目标:了解送礼的礼仪,培养学生的爱心和感恩之心。

五、教学重点和难点

教学重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。

教学难点:能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

六、教学流程示意

Lead-in → New-words learning(夯实基础) →Practice(掌握重点)→

Making suggestions(突破难点) → Discussion(训练语言运用能力) →

Writing(能力提升) → Summary and Homework

七、教学过程

Step 1. Lead-in & presentation

教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片,提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象,然后让学生用形容词表达自己的感受。 男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。

【设计说明】

使用多媒体课件导入直观、生动,能吸引学生的注意力,有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛,可以激发他们的竞争意识。 Step 2. New Words Learning

呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片,讲授新单词,训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边,为下面的句型操练做准备。

【设计说明】

此环节的设计目的有两个:一是让学生尽快进入学习状态,同时通过他们熟悉的内容引出新单词:二是通过单词学习活动,巩固了学生对单词的拼写。

Step3. Practice

教师用课件呈现以下对话:

A: What should I get ... for his/ her birthday?

B: How / What about ... ?

A: That’s too expensive/ personal.

B: Why not / Why don’t you get her a scarf? B: Good idea!/ Great!/ OK?

教师先示范这个对话,之后分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后,教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结,将重点句型板书。

【设计说明】

由单词学习向句型操练过渡,同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神,比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。

Step 4. Making suggestions

教师用多媒体呈现表格

Teacher:I want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons. 学生分组讨论,看谁的建议最合理。每小组派一名代表,陈述自己的建议和理由,鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

【设计说明】

在前两个环节的铺垫下,提出问题,激发其明确而强烈的学习动机,促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息,这一过程能培养学生的合作意识,并提高学习效率,同时可以培养学生解决问题的能力。

Step 5. Discussion

Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。

【设计说明】

本活动属于深层思维训练,旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。 Step 6. Writing

要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的,写一篇小短文,介绍谁送你的,你何时收到的礼物,为何喜欢此礼物等。

【设计说明】

学生通过本节课的学习获得了语言储备,为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上,能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解,培养学生的感恩之心。

Step 7. Summary and Homework

1. We’ve learnt something about gift giving. Try to remember them.

2. Fill in the form of self-reflection and assessment.

3. Fill in the form of group evaluation

小组合作学习评价表

班级________ 小组长________ 发言人_______

评价标准:

A.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好。5分

B.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好。4分 C.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分

小组活动完毕后,由小组长负责组织大家进行自评和互评,并记录在

“小组合作学习评价表”。

【设计说明】

该环节是课堂任务的延伸,旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价,有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

八.板书设计

Unit 8 Why don’t you get her a scarf?( The first period) Words

Give advice Comment camera sweater flowers

Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive. What about a sweater? That’s not interesting enough How about flowers? That sounds good.

九、教学反思

笔者认为,本节课的成功之处有以下几点:

1.在教学过程中,笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念,注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情,设计的活动符合学生的年龄特点,鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣,以符合学生的思维特点和认知水平。

2. 笔者创设了各种问题情境,吸引学生的注意力,营造宽松,愉悦的学习气氛。在提建议这一环节,利用填表格,设置一些问题启发学生思考、讨论,有效地突破教学难点。

3. 师生、生生互动性强,活动形式多样化,有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。

本节课还有一些需要改进之处:

1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围,为使教学时间不超时,后面讨论环节,未能让更多学生畅谈,深感遗憾。

2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时语速过快,影响了学生的理解,在今后的教学中,应注意这些细节的处理。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com