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初中英语学困生的成因和对策思考

发布时间:2014-03-18 18:01:30  

初中英语学困生的成因和对策思考

摘要:学困生的问题是初中英语教学中一个必然存在的问题。作为英语教师,积极探索学困生的成因,积极摸索转化学困生的对策,是初中英语教师不可推卸的责任。教学中要注重对学困生心理素质的培养,注意培养学生的英语学习方法和行为习惯;同时结合教学方法的改进。

关键词:学困生;英语学习;成目;对策

《英语课程标准》明确指出:英语课程要面向全体学生。注重素质教育。新课标特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习中发展综合实践能力,培养创新精神。学困生的问题是初中英语教学中一个必然存在的问题。作为英语教师,积极探索学困生的成因,积极摸索转化学困生的对策,是初中英语教师不可推卸的责任。 英语学困生的共同点大致为:

1 学习方法差。学习方法是发挥学习能力的手段,也是提高学习能力的途径。学困生普遍采用的学习方法是:对单词逐个字母拼读,死记硬背,不记单词的词性和中文。不在句子中记忆单词,常常前读后忘,前背后忘;学语法规则生搬硬套、刨根问底:句子英汉互译时常常逐词对译,摆脱不了汉语的影响等等,学习缺乏科学的方法。学习效率低。

2 学习兴趣低。兴趣既有导向作用,又有动力作用。学困生常常认为词汇难记,语法难懂,阅读难理解,遗忘率很高。他们在多次

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