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初中英语语法教学的三种模式

发布时间:2014-04-02 17:30:14  

初中英语语法教学的三种模式

摘要:课改的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向。但这并不是说教师可以重视语法教学,而是要求教师优化语法教学。 关键词:初中英语 教材语法设计特点策略

《标准》明确指,此次课改的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向。但这并不是说教师可以重视语法教学,而是要求教师优化语法教学。教材在每个单元都设置了部分语法,并且在附录部分归纳本册书的语法要点,肯定了语法学习的必要性和重要性:从语法规则的呈现与练习来看,重视在真实的情景巾让学生体会浯言的使用,强调启发他们通过观察、探究等方式发现、归纳和使用已学语法规则,强调发挥学生的自主意识,符合中学生的认知特点:在评价上既关注过程,也重视结果。

中学英语教师应该根据不同的教学任务、教学目标和教学时段采用不同的语法教学模式。

一、“情境一归纳一运用”单元整体语法教学

一般说来, 中学阶段的语法教学建议更多地使用归纳法。因为归纳法有利于调动学生的主动性,有利于培养学生的观察、思维、分析和综合能力,有利于提高学生的探究学习和自主学习能力。因此,在教语法时,教师可以根据教材编写者的编排意图,根据所教语法项目的交际功能去刨设运用这个语法项目的情景,将语法教学与

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