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多媒体--激发初中生英语学习兴趣的源泉1

发布时间:2013-09-26 15:59:36  

多媒体--激发初中生英语学习兴趣的源泉

梁园区水池铺乡中心中学:马云军

关键词:多媒体 英语教学 兴趣的源泉

随着科学技术的发展,多媒体的教学手段逐渐在英语课堂教学中得到广泛应用,改变着现代的英语教学模式,多媒体的教学手段已成为英语教师的得力助手它不仅辅助英语教师传授知识更能创设环境,激发学生的学习兴趣变被动学习为主动学习,使英语课堂更生动有趣,更能吸引广大学生的注意力,提高他们的学习效率,增强他们对英语的认知能力,从而结束了英语枯燥无味的教学模式,使英语课堂教学充满了活力,变得生动活泼,使广大学生增强了协作能力,强化了英语能力的培养。改变了传统的英语教学的手段和方法,将英语教学推向了一个全新的境界。

一、多媒体技术的多样化适应了学生兴趣的多样性

多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组合在一起来呈现知识信息的技术。具有较强的集成性、交互性的特点,为教与学提供多种多样可供选择的功能,适应了广大学生学习兴趣多样性的特点,吸引了广大学生的课堂注意力,大大提高了课堂四十五分钟的学习效果,提高了听、说、读、写在课堂上的综合训练,大大节省了课堂时间。

运用电教录音媒体培养学生正确的语音、语调。由于我们生长在一个汉语的过度,缺乏对英语语音、语调的环境感化,所以广大中国学生讲出的英语都是汉化了的英语,中国人不明白,英国人听不懂。运用电教录音媒体可以为学生创造一个标准的语音环境,听到的都是英语国家本土人士的标准发音,使学生自主地纠正自己的语音语调方面的错误,从而逐渐培养他们的英语语感。

二、利用音像效果活跃课堂气氛,提升课堂教学的生动性

传统的课堂教学是广大英语教师的“一言堂”,教师是一本教材,一只粉笔,一张嘴。这就是一节课所有的素材,老师讲的是滔滔不绝、津津有味,而学生听的是一塌糊涂、不知所云。究其原由是教学模式的单一和枯燥乏味造成的。多媒体教学手段进入课堂以后就改变了这种枯燥乏味的教与学局面。借助多媒体可以为课堂教学提供色彩鲜明、图像清晰的画面,可以让整个课堂教学鲜活生动起来,可以让学生很快把注意力集中到学习对象上,通过仔细观察投影放映,启发他们去开动脑筋自己去独立思考,从而调动他们学习的积极性、主动性和创造性,有以前被动的学习转变为现在积极主动的去学习。

三、运用多媒体创设情境可以突出重点简化难点。

传统的课堂教学受时间和空间的限制,缺乏现成的教学环境,在新课讲解的时候要花费很大的力气,带好多的教学挂图,还要苦口婆心的讲解一番,其结果也不怎么样。多媒体的教学手段应运而生解决了这一教学中的难题,多媒体可以利用动画、图形及图形变换的功能,使教材中静态的图形动态化,让原本枯燥乏味的教材生动活泼起来,帮助学生全面升入地理解事物本质,多媒体的教学手段直观、形象、生动活泼的特点可以调动学生多种感官并用的学习方式,多媒体的

教学手段使一些抽象的问题,难以理解的问题更直观、更形象、更生动的呈现出来,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以得以顺利掌握。下面是我设计的一组课件,运用多媒体视频创设的情境让学生亲身体会生活中的英语学习,播放一段动画片:一个陌生人在街上问路,他要去一家邮局,一个小男孩告诉他:“顺着这条路一直走,在第一个路口向左拐,一直走到路的尽头在路的右边你会找到一个邮局。”这段动画片形象生动地呈现了怎样问路,怎样指路,让学生有一种身临其境的感觉先以伴音的方式反复播放,突破这个听力难点之后,然后去掉伴音,让学生为动画中的人物进行配音,学生在不知不觉中就进入了预设的教学环境,轻而易举的就掌握了问路指路这一语言项目。这样就把教材中重点和难点以直观、形象的视频素材达到了预期的目的,在学生的脑海中留下了极其深刻的印象。

运用多媒体可以增大课堂的容量,提高学习效能。多媒体教学课件是预先准备好的,在课堂上可以节省大量的书写时间,从而增大所传授的知识量,在教学的新授阶段可以让学生反复听、反复观看、反复模仿从而达到熟练的程度。这样熟能生巧把课本知识内化成自己脑海中的知识结构,在教学的练习阶段,利用多媒体呈现一些听、说、读、写方面的练习题,这样既巩固所学的语言知识,又加强了对学生能力的培养。在课后小结阶段利用多媒体进行本节内容的回顾和知识点的重新总结,可以使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。

四、多媒体教学手段有助于培养学生的英语学习兴趣

兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是克服困难的一种内在的心里因素,学生一旦对他所学的知识产生了兴趣,就会不知疲倦废寝忘食的去学习。多媒体的教学手段利用电教录音媒体和电教视频媒体吸引了广大学生注意力,充分调动学生的感性器官,激发他们的求知欲,有利于课堂教学活动的深入开展,更进一步的开拓学生的思维,使学生主动参与到学习活动中来。在学习Unit9.Have you ever been to an amusement park ?时,有一段介绍迪斯尼乐园游玩的情景,青少年学生正处在玩性正浓的年龄,可以利用他们对迪斯尼乐园的向往,激发他们对学习的兴趣。运用多媒体中的视频媒体把迪斯尼呈现在他们面前,当一个个活灵活现迪斯尼形象出现的时候,一下子就抓住了学生的眼睛,他们仿佛身临其境一样很快就会接受所学的内容。

五、运用多媒体培养学生动手动脑的创新能力。

课程改革后的教材内容更注重于学生能力的培养,利用多媒体的教学手段充分解决了这一难题,从学生的认知规律和生理特点出发去设计一节课的教学方法和教学环节,充分考虑到各个层面的学生特点,调动每一个学生对学习的积极性、主动性和创造性。因此,我们在课堂教学中应该使学生努力去发现兴趣的源泉,让他们在学习的过程中体验到自己的劳动和成就。因为在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而为青少年的这种需要就更加强烈,只要满足了他们的这种精神需要,在学习的过程中他们的创新精神和创造能力就会淋漓尽致的发挥出来。

多媒体这一教学手段会随着当今科学技术的日新月异而不断发展,在以后的英语课堂教学中一定会发挥越来越重要的作用,我认为只要正确、恰当地运用多媒体的教学手段,将感性材料与学生的形象思维完美的结合起来,创造广阔的教学空间,塑造完美的课堂教学环境,激发广大学生的学习兴趣和热情,力求能够达到一种极其完美的教学境界。

参靠文献:

《英语多媒体教学》杂志

《多媒体教学在英语课堂中的应用》

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