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九年级英语unit_9_说课稿

发布时间:2014-04-19 14:10:09  

九年级英语unit 9《When was it invented ?》

Section B 1a-2c 说课稿

说课人:陈 永

一、说教材

(一)、单元教材的地位及作用

新目标英语九年级上册第九单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题,让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、薯片、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法;它是继unit 3之后的再次学习被动语态,unit 3主要学习含有情态动词的被动语态,本单元主要学习一般过去时态的被动语态,让学生根据所学的知识,学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界,学会谈论发明的历史。

(二)、教学目标

1、知识目标:①学习词汇:crispy, salty, sour, by mistake, chef, sprinkle,

形容词+enough,in the end

②学习句型:make sb.+形容词/动词原形,sprinkle?on ?

not?until ?

2、能力目标:弄清主动语态与被动语态的差异,并通过练习和运用加以巩固。

3、情感目标:在学习中,学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明,培养学生的创造发明的能力和愿望。

(三)、教学重点和难点

重点:学习本课词汇和掌握用一般过去时的被动语态谈论一些发明的历史。 难点:如何正确地使用一般过去时的被动语态,掌握主动语态与被动语态的区别。

(四)、教具准备:教学课件,实物,录音机等

二、学情分析

1.学生学情分析。两个班情况大不相同。142班学生基础好,学习热情高,学风浓,能够在课堂上发挥主观能动性,较好的参与各项活动,完成教学任务。而143班学生基础知识薄弱,两级分化较明显,部分学生基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣,也有些同学因为平时不读单词,也不用心去记单词,上课听不懂而放弃了学习,但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者,如果教师能抓住这部分学生的好奇心,采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力,寓教于乐,那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.单元学情分析。 话题:谈论发明的历史

学生通过A部分的学习,已经初步掌握了谈论发明的历史的句型,能够灵活使用be invented,be invented by,be used for doing sth.等词汇。学生通过搜寻大量发明的历史,说出他们的发明时间,发明者,用途和发明的过程,充分培养和调动学生发明创造的积极性。并让学生展示他们的new invention,鼓励他们从生活的细节入手,用发明来解决问题,改变生活。 三、教法渗透

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