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岚下中学英语“自主学习,小组互动”新授课课堂教学模式

发布时间:2014-06-11 13:49:40  

岚下中学英语新授课课堂教学模式

一.课堂教学模式

(一) 复习上节课的单词,听写单词。

复习环节:1.小组单词卡片复习 2.老师单词卡片复习 3.全班齐读(听写前的热身) 听写环节:

1. 把单词制作成MP3形式进行听写 .

2. 由学生轮流听写,前一天教学新单词的同学,第二天的听写就由这位同学出题并报听写内容。

(二)教学新单词:小组间轮流,组员间递进,保证全班每个小组每一位同学都要参与教学新单词。

1.小老师带读新单词两遍。

2.抽两位同学带读。

3.小组再次预习巩固。

4.单词小组竞赛。

(三)展示预习成果:小组抽签决定题号及讲解成员。

“先学后交,自主合作”强调的是学生的主动参与,如果课堂上缺乏了学生的积极参与,也就缺乏了生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。因此,课堂必须留给学生能够大量参与的时间和空间,这也是与传统教学模式最大区别所在。让学生来展示其预习成果,一方面,提供了学生参与的时间和空间;另一方面,及时地检查了学生是否预习及预习的成果如何。

(四)老师适当补充讲解。(视内容多少及难易度做适当的调整)

1. 因刚开始,学生讲知识较零散,老师要帮助理清思路。

2.老师要引导激发学生质疑,拓展,鼓动学生主动参与的积极性。

3. 老师要纠正其学习过程中出现科学性的错误。

4. 帮助学生创设阳光、积极合作的学习氛围。

(五)当堂训练。检查学生是否达到学习目标.

通过完成课堂作业,检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。课堂作业要典型、适度和适量。

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(六)回归课本。

教材是语言点的载体,老师回归课本的同时,就是语言点的再现和补充,就是对一些细

小的语言点进行圈圈点点。在这方面的做法有很多,可以是学生朗读,也可以是情景模拟、表演等。总之,这个过程实质就是对本节课知识的巩固与梳理。在这环节中要求老师起到把握全局,穿针引线的作用。

(七) 布置作业.

作业分为预习作业和复习作业。预习导纲要提前发给学生进行预习,复习作业以《同步

练习与测试》为主。

二.心得体会:

1、学生的参与度有了很大的提高,学生们独立自主学习的能力得到发展,拓宽了学生学习空间。

2、使两极分化在缩小。

3、培养了学生合作竞争意识,体现了学生的主体地位。

4、困惑之处:在英语小组合作学习的应用过程中,我也遇到了一些问题,比如:课堂的节奏快慢老师无法掌控,导致课程的进度无法按预期的完成;课前设计好的小测无法进行;个别学生破罐子破摔,不积极配合;合作学习时,有些同学乐意表现,但是不乐意花时间动脑思考,把组员的劳动成果全盘拿来,这种拿来主义的表现又违备了我们教改的初衷。这些问题,将是我们今后小组合作学习研究的重点。

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