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公开课马

发布时间:2014-07-10 09:19:11  

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

课 题:《马》

主 备:冯苗苗 设 计:袁小燕 王 锋 张世军 梁会琴 张海娥

审核人:齐小军 授课人(学生姓名):

【学习目标】

1、反复诵读,体会作者的思想感情,积累优美的词句。

2、能概括文章内容并就文中的部分语句发表自己的见解

3、学习运用对比描写

【学习重难点】

1. 诵读课文,体会作者的思想感情,学习对比的写法。

2. 体会作者的思想感情,感受自然赋予生物的神韵和自然和谐之美。

【使用说明与学法指导】

1、

描绘了马在两种生存状态下的不同形象,字里行间流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”、“经过训练”、“供人驱使”的马深刻同情。(默读——感知——探究)

2、本学案拟两课时完成,第一课时完成预习质疑部分;第二课时完成探究训练和检测反馈部分。

【课前预设】

教师寄语: 骏马总是迎着暴风骤雨奔跑;冬青总是傲着严冬冰雪矗立。

预习·质疑

1、你能写出几句含有“马”字的诗词、成语吗?

2、布封,_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________,并

用40年时间写成36卷巨册的____________。

3、给下列加粗的字注音

慷慨 ( ) 疮痍( ) 窥伺 ( ) 妒忌( )

抖擞( ) 驯良( ) 驾驭( ) 剽悍( ) 鞍辔( ) 羁绊( ) 阔绰( ) 观瞻( ) 妍丽( ) 撮( ) 鬣( ) 无垠( ) 庇荫( ) 犷野( ) 畸形( )

《马》 共5页第1页

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

鬃毛( ) 觑( ) 相得益彰( )

4、解释下列词语的意思:

慷慨以赴:

剽悍:

窥伺:

疮痍:

阔绰:

观瞻:

遒劲:

相得益彰:

5、朗读课文,整体感知,课文写了几种马,分别是那些段落?

我的疑惑:

探究·训练

马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默走过的时候,你的脑海中是否会掠过成群的野马在广漠的草原上恣意奔腾的情景呢?现在就让我们与作者一起去关注两种生存状态下的马的不同命运吧。

1、默读课文,分别找出各种马的特点。在文中划出来,并概括。

2、从作者的描绘中,你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度?(可用原文语句回答)

《马》 共5页第2页

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

4、人工驯养的马受了哪些苦呢?

5、马是人类忠诚而高贵的好朋友,但是人是不是马的好朋友呢?

6、如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”?

7、“就是那些奴役状况最和婉的马,那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马,那些不是为着装饰它们本身,却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马,它们额上覆着妍丽的一撮毛,项鬣编成了细辫,满身盖着丝绸和锦毡,这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么?为什么说它对于马的侮辱,要超过蹄铁?

8、

9、作者将各种马都描绘得各具特色,真是五彩纷呈,假如再有一次选择的机会,让你做一匹马,你愿意做哪一种马呢?

请用句式“我愿意做 马,因为 。”说一段话。

检测·反馈

《马》 共5页第3页

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

1、抄写下列词语,要求书写正确、规范、美观。

面面相觑 卑贱 妒忌

2、根据拼音填写汉字:

阔 (chuò) (xún) 良 (qiú) 劲 (chuāng) 痍

3、从括号中选择合适的词语填入句中空白处:

(1)它的教育以 (丧失 缺乏)自由而开始,以接受 (驯服 束缚)而告终。

4、找出运用关联词恰当的一项是( )

力气在大多数动物之下,它们 从来不攻击其他动物; 它们受到其他动物的攻击,它们并不屑于和对方搏斗,仅只把它们赶开或者把它们踏死。

A、虽然 却 如果 B、因为 所以 如果

C、由于 于是 但是 D、虽然 但是 如果

5、填空:

《马》的作者 国博物学家、作家 ,他用了40年时间写成了36巨册的 ,他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫,写出了十卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。

6、借鉴

教(学)后反思

《马》 共5页第4页

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《马》 共5页第5页

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