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初中英语任务型教学的有效策略

发布时间:2013-10-09 09:35:31  

初中英语任务型教学的有效策略

[摘要]随着新课程标准的实施,任务型语言教学(task-based

language teaching)正在被越来越多的教师所接受并成为一种广

泛运用于课堂的教学手段。

任务型教学的有效策略、以及建立有效评价机制进行探讨。笔者认

为,任务型教学有助于提高学生的实际语言运用能力。

[关键词]任务型教学理论 任务型教学的有效教学策略 建立评

价机制

《英语课程标准》提出了,中学英语教师在教学过程中应“避免

单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型教学途径。”“让学

生在教师的指导下,通过自身的感知、体验、实践以及参与合作等

方式,实现任务目标,感受成功。”

一、任务型教学的理论

任务型教学研究始于20世纪80年代,于90年代在理论上逐步成

熟。庞继贤教授认为,所谓“任务”,简言之就是“做事”。在“做

事”的过程中,学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,

任务参与者之间的交际过程也是一种互动过程。为完成任务,学习

者以意义为中心,调动语言与非语言资源,进行意义共建,达到解

决某种交际问题的目的。这个过程催化了一个有利于学习者语言内

化的环境。

任务型语言教学的理论依据多来自于心理语言学。心理语言学认

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