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人教版新目标七年级英语上册_说教材PPT课件

发布时间:2013-10-11 09:34:22  

分析教材,让知识树常青

Go for it!
新目标七年级英语

研说流程

教材定位

教材特点 编写体例

编写意图

教 材
学段目 标

教学建 议

课 标 研说流程

建 议

总目标

课程开 发

一 说课标

七年级教 学目标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标; 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标; 3.促进学生个性发展为 根本目标。

培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识;

四个任务

语言知识, 语言技能, 情感态度, 学习策略, 文化意识;

三个目标

课 标 总 体 要 求

五个内容标准

听、说、读、写
语言技能 情感态度 语言知识

动机兴趣
自信意志 合作精神 祖国意识

国际视野

认知策略 调控策略 交际策略 资源策略

学习策略

文化意识

具 体 目 标

文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力


能用简短的英语进行交际,以及简单交流。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。 能利用所给提示简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事,能唱一些英语歌曲。 能做到语调基本正确。

能正确地朗读课文 能理解简短的书面指令,并根据要 求进行学习活动 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书 除教材外,课外阅读量应累计达到 4万词以上 。




能识别不同句式的语调,据此 判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能依据老师的指令和问题,做 出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故 事

写 语 言 技 能
能正确使用常用的标点符号 能使用简单的图表和海报等形式传 达信息 能参照范例写出或回复简单的问候 卡和邀请卡 能用短语或句子描述系列图片,编 写简单的故事

乐于参 与语言 实践

有浓厚 的学习 兴趣

有明确 的学习 目的

积极合 作互帮 互助

情 感 态 度

主动练 习实践 所学内 容

建立词 语与事 物之间 的联系

集中注 意力学 习

阅读英 语故事 及课外 读物 运用所 学英语 进行表 达交流

积极的与 他人合作 共同完成 学习任务

认知 策略

交际 策略

主动向 老师同 学请教

观察生 活、媒 体中的 简单英 语

调控 策略

制定简 单的英 语学习 计划

学 习 策 略

资源 策略
初步使 用简单 的英汉 词典

二 说教材

人教版新目标教材的特点: 外研版新标准教材的特点:
编写原则:功能—结构—话题—任务有机结合。 语言真实地道,教学资源丰富,中外强强合作。 新目标英语教材的最大特色是:选材

原汁原味, 采用任务型教学模式,融话题、交际、功能和 结构于一体,体系完整,循序渐进。 图文并茂,形式多样。题材丰富,实用性强。 设计灵活,注重交际。词汇量大。

内容涉及广泛,以介绍西方国家文化习俗 为主。 外研版教材设计单词,句型,语 法以及任 务难度较大,对学生要求较高, 致使低年 级学生就出现两极分化的现象。 新目标英语教材设计内容从易到 难,选材贴近 学生生活,教师教学易于操作, 学生乐于学习。

不 同 版 本 教 材 特 点 对 比

突出学生主体 尊重个体差异

采用活动途径 倡导体验参与

注重过程评价 促进学生发展 整体设计目标 体现灵活开放 开发课程资源 拓展学用渠道 面向全体学生 注重素质培养

编 者 的 意 图

说 听
Grammar focus 小对话 的听辨

读 写
小组对话 Game

Game

Section B 知识扩展与综合运用
词汇检测

Section A 体 结对活动 基本的语言内容

Self check
写作训练

基本词汇句型 的听辨

例 安 排

Just for fun

上④ Starter 动词 下①② 1--3 等交际功能的基本表达形式

可数 Starter1上1/3/ 确认周围事物的 不可 实义动词 名词 谈论能力及爱好 数名 基数 下5/6 do/does 下6 下1/3 下2 介绍自己下12 上8/9/11 词 名称/颜色/物主 情态动词 词 并会简单表达原因 上⑸⑹⑼⑾ 下9/10 谈论人们正在做什么 谈论规则制度 介绍他人下4 上6 Can-上 谈论天气 下8 谈论国家和语言 上7 下⑶⑷⑺⑾ 谈论计划和时间 /位置/价格 ⑩ 以及自己的观点 谈论工作及理想 谈论过去发生的事情 描述人的外貌 问路和指路 订餐用语及礼 Would Be 名词 Starter2-3 上2/ like 上6/10/12 见面问候 上①②③ 仪 下⑿ 数词 学习了解 下3/11 介词 4/5/7 问候/告别/感谢/致谦/介绍/请求/

序数 词 上8

人称代词
物主代词

祈使句 下⑵⑿ 代词

指示代词
上2345

冠词

相互融合/循环反复

语法

疑问词

上⑷⑺⑻⑿ 下⑴⑵⑶
一般现在时 上册+下⑴⑵ ⑶⑷⑺⑻⑾ 现在进行时 下56 一般过去时 下⑨⑩

贯穿全册

词汇 语音

Starter1--3

上 下语 册言 知 识

功能 话题

教材的结构和特点


采用任务 型教学模 式 以一个 话题为 线索相 对独立 而不孤 立

线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透 特点①

整册教材 单元内部

结 构




特点②

单元之间

特点③

教材特点(一): 采用任务型教学模式, 融会话题、交际功能和 语言结构,形成了一套 循序渐进的生活化的学 习程序.

特点②
特点①

几个转变: 1重语法、词汇,轻实际运 用能力 从学生兴趣、阅历、认知水 平出发 2注重

老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实 践、参与、合作与交流 3枯燥的记单词学语法 完成一个个有趣味的学习任 务

新课改的方向 特点③

教材特点(二): 每个单元相对独立但又决不孤立,各种语言知识线 条清晰,由浅入深,循序渐进,环环相扣,循环反 复.一方面为学生的学降低了学习难度,让学生在 不知不觉中掌握了知识;另一方面也给教师留出了 很大的施展空间,可以大胆调整学习顺序,整合教 材,大大提高了教学效率.
特点 ② 特点① 特点③

举例说明

教材特点(三):本教材的内容设 置使英语课程的五个总体目标之间 也实现了相互融合、相互渗透、相 互促进

特点 ②
特点① 特点③

三 说建议
点此播放动画视频

兴趣
单元之间的 顺序调整与 整合 单元内部各 个任务的顺 序调整与整 合 充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等 引导学生向 课外延伸, 听英文歌曲 看英文读物

整合教材 高效利用

教 材 处 理 的 建 议

挖掘教材 拓展资源

激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学,在乐中学

评价建议



形式: 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。

反映的方面: 情感、态度、策略、 跨文化意识等

内容包括: 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价

形成性评价

终结性评 价

目的:激发学生兴趣,调动学习 积极性,增强自信心,培养合作 意识.

评 价 建 议

点此播放动画视频

评价建议



形式: 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。

反映的方面: 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括:口语检测、 听力检测和当堂检测 等

内容包括: 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价

形成性评价

终结性评 价

目的:激发学生兴趣,调动学习 积极性,增强自信心,培养合作 意识,英语教学评价活动的主体

评 价 建 议

目的:是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径,也是反映教学效果 重要指标

评价建议



形式: 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。

反映的方面: 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括:口语检测、 听力检测和当堂检测 等

内容包括: 学生自评 学生互 注重培养和激发学生学习 评 形成性评价 的积极性和自信心 师生互评 教师对学生的评价
目的:激发学生兴趣,调动学习 积极性,增强自信心,培养合作 意识,英语教学评价活动的主体、 和积极参与者

注重检测学生综合 终结性评 语言技能和语言应用能力




价 建 议

目的:是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径,也是反映教学效果 重要指标

课程资源利用:
广播影视节目,录音, 录像资料,直观教具, 光盘,杂志,书籍等 文

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