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杜慧琴+三年级英语+第七单元

发布时间:2013-10-11 10:31:33  

作者:杜慧琴

单位:太原市晋源区姚村镇实验中心小学校

联系地址:太原市晋源区姚村镇实验中心小学校

联系电话:13453164476

邮编:030054

教师简介:教师是我从小的梦想,从我站在讲台的那一刻其起,我就知道自己肩负着是孩子们的未来,六年来,我不停耕耘,付出很多,却也收获很多,我不仅收获了孩子们的一张张笑脸,更多的是内心的平静。我将为着我的梦想一直努力下去。

三年级下册第七单元

Hobbies

单元教学设计首页

课标要求与教材分析

本单元教材重点是谈论喜欢和不喜欢的活动。基本句型“What do you like doing? I like?(doing).”教学时要进行新旧知识的整合,使语言不断叠加,循序渐进提升学生语言表达能力。第一课时重点内容“swim, skate, read, sing, dance, paint”等词汇的教学和运用句型“What do you like doing? I like?(doing).”询问并回答喜欢的活动。第二课时重点学习用句型“I like?(doing) in ?(season).”表达在某个季节喜欢的活动,是对第一课时内容的拓展运用。第三课时是复习巩固课,继续复习句型“I like?(doing).”,并且学习字母s和z在单词中的发音。

学情分析

学生在前一个模块学习过用句型“I like?”表达喜欢的玩具和动物,为本课学习进行了铺垫。

从三年级学生的认知水平来看,学生活泼好动,对英语有强烈的求知欲,对喜欢的活动话题感兴趣。他们已经拥有一个学期的《牛津英语》学习经历,能在直观教具帮助下听说、表达喜欢的活动。

教学目标

1.能识记本单元的核心词汇。

2.能用句型I like …(doing).表达自己的喜好。

3.能用句型What do you like doing?询问别人的爱好。

4.能正确读出字母s和z在单词中的发音。

5.鼓励学生培养广泛的兴趣爱好。

课时教学设计首页

课时教学目标:

知识与技能

1.能够听、说、读、写单词dance, paint ,read, sing, skate和swim.

2.能用句型I like…(doing).表达自己的喜好。

3.能用句型What do you like doing?询问别人的喜好。

过程与方法

带领学生学习本单元的新单词,然后通过师生对话、生生对话使用句型“What do you like doing? I like…”询问及表达喜欢的活动。

情感态度价值观

鼓励学生培养广泛的兴趣爱好。

教学重点与难点

教学重点:词汇dance ,read, sing, paint, skate, swim认读及拼写。

教学难点:句型I like 后面接动词-ing形式。

教学方法与手段

本课要学会问答喜欢的活动,是孩子们非常熟悉和感兴趣的话题,所以我将主要采用情境教学法进行教学,鼓励学生培养广发的兴趣爱好,我采用各种动作挂图,单词卡,多媒体课件,以拓展教学资源。

使用教材的构想

本课时中有六个新单词,因此我将利用Free talk开始先和学生谈论天气,随后到讨论“季节”,利用旧知引出新单词,引导学生联系新旧知识,提高学生的综合语言运用能力。

课时教学流程

一、Warming-up

Greetings.

Free talk

T :What’s the weather like today?

Ss: It’s hot.

T: Yes. Summer is coming.Summer is hot.Do you like summer?

Sa:Yes, I like summer.

T: Do you like summer?

Sb: Yes, I like summer.

T: Oh,I like summer because I can swim in summer.(师做游泳的动作引导学生理解) Can you swim?

Sc:Yess, I can.

T: Very good.

二、Pre-task preparations

1.教师出示单词卡片,教授单词swim ,dance, sing, skate, paint, read.

【学生行为】学生以听说、认读、拼读的方式学习新单词。

2.巩固单词。

(1)教师出示单词卡片

(2)多媒体课件出示Look and match配对联系

(3)看动作,猜单词

【学生行为】(1)学生快速说出单词;(2)学生把相应的单词和图片进行配对;(3)一个学生做动作,其他学生说单词

(设计解说:这个设计的目的是通过一系列活动达到对新授单词的理解和巩固,从而达到对本节课的教学重点的掌握)

三、While-task procedures

1.把挂图贴在黑板上,教师在黑板上写出核心句型What do you like doing? I like singing ,指着不同的图片,与班上的个别学生进行示范问答,最后让全班学生仿照范例,

根据挂图展开问答。

T:(出示单词卡片sing) Can you sing?

S d: Yes, I can sing.

T: I can sing. I like singing. Do you like singing?

Sd:Yes.(T helps the student)I like singing.\No, I don’t like singing.(I like skating\reading\dancing\painting.)

T: What do you like doing?

Se: I like reading.\painting\dancing.\singing.

??

2.教师带领学生朗读新句型I like swimming/skating/reading/singing/dancing/painting.然后播放课文Listen and say录音,请学生听后模仿录音扮演Kitty, Alice, Joe和Peter分角色朗读课文。

Sa: Hi! I’m Kitty. dancing.

Sb: Hi! I’m Alice. I like skating. I like dancing too.

3.教师带领学生朗读课文Listen and say,多媒体课件出示单词swim→ swimming, skate→ skating, dance→ dancing, sing→ singing, paint→ painting read→ reading

【学生行为】1.根据挂图展开问答;2.学生听录音并分角色朗读对话;3.学生齐读课文,小组讨论、归纳本单元核心词汇变动词-ing 形式的规律。

(设计解说:这一设计的目的是通过师生对话、生生对话、听录音、分角色朗读、全班齐读等形式的活动,让学生达到对本单元核心句型的理解掌握及运用,此外,通过多媒体课件出示本课核心词汇的动词原形及动词的-ing形式,让学生小组内讨论规律,充分发挥学生的学习自主性。)

四、Post-task activities

1.小组竞赛:由每组第一个同学提问,第二个同学回答,第二个同学再问第三个同学直至本组最后一个同学回答完毕,看哪组最快完成。

Sa:What do you like doing?

Sb: I like reading. What do you like doing?

Sc: I like singing. What do you like doing?

……

(设计解说:这一设计的目的是通过小组竞赛达到对本课核心句型的机械训练,从而达到全班整体性的对核心句型的掌握)

2.Do a survey:将学生分成四人一组,进行小组活动,寻问彼此喜欢的活动,并完成书上35页的表格。

(设计解说:这一设计的目的是让学生由机械问答转化为生生对话,在情境对话中进一步锻炼学生的口头表达能力,以达到学生自主说英语的目的。)

3.拓展延伸

多媒体课件出示不同的人物形象,如学生、歌手、舞者等。

Hi, I’m Amy. I’m nine years old.I like reading in the evening.

Hi, I’m linda. I’m a singer.I like singing in the morning.

Hi, I’m John. I like dancing in the afternoon. I like skating in winter.

(设计解说:这一设计的目的是通过观看不同人物的兴趣爱好,充分鼓励学生培养广泛的兴趣爱好,并通过让学生感知新句型为下节课进行铺垫。)

课时达标检测设计

一、看图选择单词

多媒体课件出示图片,生拼读单词

【学生行为:根据图片,快速说出单词并拼读单词】

二、选择

1.I like .

A. read B. reading C. to reading

2.I like singing. I like ,too.

A. dance B. danceing C. dancing

三、语篇练习

多媒体课件出示 My colourful life

Hello, I am Tina. I like dancing. I can dance very well.

学生模仿句型,造句。并写下来,还可适当拓展。

板书设计

Module 3 Unit 7 Hobbies

What do you like doing? I like singing.

作业设计

1.Read and spell the new words, copy the new words for two times.

2.Talk about your hobbies using“What do you like doing? I like ……”with your friends.

3.Write about your hobbies.

教学后记

2011版《英语课程标准》强调了工具性和人文性,一切教学活动都是为了促进学生的综合语言运用能力。

本课教学强调了真实语境的设置,从三个维度较好地达成了目标,同学们在真实的语境中进行交流,学以致用,培养了学生综合语言运用的能力。在教学活动的设计方面,我注重了活动的层次性,引导学生综合运用语言,通过对朋友爱好的询问及自己爱好的表述,培养学生的语言表达能力,鼓励学生培养广泛的兴趣爱好。不足的是本单元的词汇拼写需要进一步加强,在今后教学环节的设计当中要提高其重视程度。

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