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新课程英语教学中师生互动的纽带

发布时间:2013-10-12 11:32:04  

新课程英语教学中师生互动的纽带

——情感交流

薛百中学 王绪中

在英语课堂教学中,情感的呈现是一个很重要的环节,也是引起学生学习兴趣,诱发学生求知欲望的有效教学手段。所为情感教育就是教师依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极变化从而产生浓厚的兴趣进而掌握科学知识的过程,达到亲其师,信其道,学其道的效果。而英语语言又是师生进行情感交流的交际工具。若不能营造一个使教学双方顺利进行情感交流的课堂气氛,也就谈不上课堂教学的成功。那么怎样培养学生积极的情感,从而点燃他们渴求知识的强烈愿望呢?我认为应从以下几方面入手。

一、建立良好的师生关系是以爱为基础的

从心理学的角度来分析,爱是人们普遍存在的一种心理需求,特别是初中生,他们都期待得到老师的爱。要是每一位学生,特别是后进生,如果经常感到老师对他的爱,对他个性的尊重,他们就会激发健康的热情,激发他们学习英语的动力。对自己学习英语的能力更加自信,所以在课堂教学中教师良好的情绪,自然和谐充满自信的教态能融洽师生关系,建立深厚的感情基础,从而活跃课堂气氛,充分调动学生听课的积极性,使课堂教学达到最佳效果。反之,僵硬、死板、冷若冰霜的面孔会引起学生的烦厌、紧张、不喜欢的心理,就会影响学生轻松自如地接受知识,达不到“寓教于乐,师生配合”的教学效果。

二、以情育情感化学生

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情感的产生是由于周围环境刺激对人们发出信号作用而引起的,它是人内心的一种动力。教师热爱学生是教育学生的感情基础,情感具有激发学生求知欲和心理催化作用。学生感到学习英语的困难,尤其是后进生本身就产生了一种自卑感,因学习上英语成绩差,加上家长的责骂,教师的批评,就自然产生一种逆反心理,使两极分化更为严重。此时作为教师,就更要把关爱学生做为第一要务,要格外地尊重、热爱、相信那些学困生,寻找他们身上蕴藏着的闪光点。找到教育教学的着力点,从实际出发,有的放矢地进行教育和激发,取得令人满意的教育效果,提高教学质量。俗话说情通则理达,没有情的滋润,没有教师良好的个性心理品德的熏陶,没有教师崇高的师德力量的感召,就没有转化学生的成功。关心他们,尊重他们,与他们面对面的批改、复导、谈心等活动,最容易引起他们的感情上的共鸣,信念上的自觉、行动上的顺应、目标上的认同,达到教学活动的共振。

三、教师要做好课堂教学的导演

课堂上教师以满腔的热情,全身的投入,饱满精神,轻松愉快的表情,亲切的目光,和蔼的态度,大方的举止,与英语相配合的身姿、手势、动作和学生进行情感交流才能使英语教师具备了双重作用。英语教师不仅是英语知识的传授者,还应当是创建生动、友好、有趣、宽松课堂气氛的“导演”,这种气氛能使学生无忧无虑,无拘无束地学会使用英语交流,产生学习兴趣,提高听课学习的注意力,收到表情达意,事半功倍的效果。

四、多给学生表现的机会,使他们尝到成功的喜悦

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成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进孩子好好学习的愿望。教学实践表明:成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验,它能大大激发学生学习的兴趣和热情。因而我们在教学中要细心观察学生的微小进步,并及时予以表扬。俗话说知己知彼,百战不殆,教师要尽可能地了解学生的学习情况,做到心中有数,有的放矢。在课堂上有意让他们答力所能及的问题;让他们的黑板上听写那些估计他们能记忆的单词,同时不吝使用Okey,Done,等予以表扬,让他们品味成功的欢乐和喜悦,培养他们学习英语的兴趣。课后主动关心他们,了解他们在英语学习上的困难和要求;开展形式多样的课外活动,如猜谜语、表演英语短剧、讲故事、做游戏,办墙报等,让他们充当其中能胜任的角色,让他们在参与中充分表现自己的才干。在班级优秀作品评比栏中给学生留一方天地,只要他们的作品比以前有进步都给予展览,使大家有目共睹学生的进步。以上这一些有利于他们正确地认识自己,从而树立自信心,产生强大的学习动力。

总之,教师在课堂内外都应与学生打成一片,融洽师生关系,利用学生接触交往的机会,了解学生的思想动态,学习生活等情况,并且走访了他们的家庭,进行侧面了解,观察,有的放矢地进行教育教学。这样才能通过相互交流,使学生获得更多的英语信息,逐渐消除他们学习英语的心理障碍,特别对中差生,在与他们交流中,时常要抓有利时机,帮助他们端正学习态度,明确学习目的,鼓励他们树立信心,克服困难,并在人格上鼓励后进生,使他们从情感上获取力量。这样寓思想、情感、教育于活动和平等交谈中,达到良好的教育效果。

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