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作为一名初中英语教师,您所需要具备的学科知识与教育知识有什么不同?

发布时间:2013-10-12 13:39:43  

通过学习《中学教师专业标准(试行)》解读这门课程,您认为,作为一名初中英语教师,您所需要具备的学科知识与教育知识有什么不同?您目前所进行的教学及教学改革实践中,强调哪些知识的重要性?

在教育教学过程中,以学生为主体,充分调动学生的积极性和主动性,提高学生的自学能力、应运能力和开发学生的创造力,努力培养适应新时代高素质的学生,是我们教师的出发点,也是我们教师的职责和义务。中学教师应如何提高自身的素质,乃是当务之急。

中学教师应努力提高应运能力和创新能力,提高自身素质。中学英语教师首先应是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的基本素质;他又是一个语言教师。人类的特殊社会功能和认知功能,使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。

1、中学英语教师应具备的思想素质

讨论英语教师的基本素质不应该离开教师的神圣职责,即培养学生爱国家、爱人民的思想品德和健康的个人品格。作为教师,其自身应当具有良好的思想品德和为教育事业做奉献的精神。

广义上讲,一个人素质应包括两个方面,一是知识,二是个性或品格,同时又具有良好的个性,如谦虚、好学、热情、开朗、坦诚、善解人意、认真细心等,这就能为获得更多和更新的知识提供了可能。对教师来说,素质的这两方面显得尤为重要。知识是教的内容之一,而人格素质和知识素质必然会体现在教学活动的每一个环节上。

(1)人格素质

教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的模样,教师的敬业态度、责任感,甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用;另一方面,教师的优秀品格将成为学生所崇拜和效仿,学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对教师所教所学科的喜爱。学生的智商不同,个性、家庭、社会背景和生活经

历也不同,教师应对学生一视同仁,倾注如同父母般的爱,才能使他们克服种种心理障碍,自主地在学习中发挥出聪明和才智。

较高的人品修养和令人愉快的个人性格,如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,就会保证教学和育人活动的正常进行。

(2)知识素质

任何一个教师都必须具备所教学科的知识和如何教好该学科的知识。英语教师除了对他所教的外语的语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听说读写能力以外,还应具备教育学和心理学方面的知识。

仅仅具有上述知识是远远不够的。当今的教育环境还需要教师具备广博的知识。我们这一代的青少年智力发育和身心发育都不得很迅速。他们对新生事物的追求如饥似渴,接触知识的渠道和媒体也相当广泛,因而他们在某些领域,如体育、文艺、科技、现代传媒等方面的知识甚至会超过某些老师。然而,学生自身具有的“向师性”使得他们常常把求知的欲望寄托在教师身上。青少年在成长的过程中,拥有很多新思想和新观念,他们对社会和身边的人和事有独立的见解,其中某些看法往往与传统的思想和观念发生冲突和矛盾。教师要想对学生进行正面教育,诱导他们改变片面甚至是错误的观点,没有共同的语言和广博的知识是无法奏效的。

2、中学英语教师应具备的基本专业素质

语言是人类交际的工具,也是人类思维的工具和人类文化的重要载体。一个语言教师不仅要有所教语言的语音、词汇和语法知识,还应具有丰富的本民族语言与文化的知识,以及人类语言本质特征和特殊使用规律的知识。

掌握语言学的知识对语言教师有两大益处:一是能使自己更好地理解和认识人类语言的本质,提高自身的语言素养和语言运用能力;二是能在教学活动中自觉地遵循语言学习的规律,选择并使用符合语言运用规律的教学方法,不但明确“教什么”,还要知道“如何教”。

课堂语言的使用是一门艺术。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影。因此,语言教师更应不断地提高自己的语言运用能力。

3、中学英语教师特有的专业素质

英语教师特有的基本素质是由外语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响外语学习的主要因素所决定的。

(1)英语教学的环境。英语学习大多是在儿童已过了语言习得关键期才开始的,而且英语教学一般都缺乏真实的语言环境和足量的语言输入。课堂中英语教师不仅是学生英语输入的重要提供者,而且是英语输入质量的控制者,对英语教学活动起关键的作用。那种无视客观存在,盲目追求创造与母语习得环境相似的交际环境的做法,实质上脱离了外语教学的特殊规律。

(2)学习者的情感。外语学习不仅是另一种知识体系的学习,而且重要的是对于另外一种文化体系的适应。因此,对英语学习者来说,情感方而后因素,尤其是动机、态度和性格等对外语学习的成败有着特殊的影响。有研究表明,英语学习者的各种动机都能使学习者获得一定程度的成功。如何培养和引导学习者正确的学习外语的动机,最大限度地发挥学习者的主动性和积极性是外语教师的重要责任。因此,英语教师不仅要具有较好的心理素质和教育方面的理论及实践经验,而且必须富有感染力和具有良好的性格,才能影响和改变学生对英语学习的兴趣和态度。

(3)学生的原有知识。学生的原有知识(尤其是母语知识)既有利外语系的学习,又在一定程度上阻碍英语知识的获得。学生对母语知识的意识程度越强,这种知识对英语学习的影响就越大。母语中的哪些知识可以利用,哪些要进行异同比较,这需要英语教师对两种语言的结构和特点有较清楚的认识。同时要具备相当程度的语言学和心理语言学的知识。

英语教师应该有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。英语学科教学知识与能力。 掌握基本的、适合初中英语教学的学科教学知识和英语课程标准知识,并能用以指导初中英语教学。英语学科教学设计能力。

能够根据英语学科特点,针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。 英语学科教学实施能力。理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够依据教学设计,根据教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。 英语学科教学评价知识与能力。了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。教育知识就是促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识技能方法论规律都是教育知识。

目前的课程教学改革,强调新课程标准走进教师的心,深入课堂;师生之间学生之间交往互动,共同发展。以及精深的专业知识,广博的文化科学知识;丰富的教育理论知识。

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