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浅谈初中英语de教学

发布时间:2013-10-16 13:33:09  

浅谈初中英语教学

摘要:现在的初中生英语水平如何?学生学了知识,会不会运用呢?对于现在的学生,整体的英语水平是有待提高的,而且进步空间很大。目前,在英语教学中存在着许多制约学生学习积极性和主动性的现象,摆脱这种现状关键是激发学生的学习兴趣,加强英语的听说读写能力。

关键词:打好关系 兴趣 教学模式 基础 朗读

《英语课程标准》明确指出:英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、重现生活经历和描述周围事物的一种交际活动,是多种语言能力的综合反映。语言先是有声的,学习语言就应该先从听起步。听是理解和吸收信息的主要途径。听力的提高不仅有利于说,读,写三种技能的发展,而且更有利于提高学习英语的效率。因此,如何培养中学生听力就成了当前我们英语教师努力地方向。

现在初中的学生正处于叛逆期,做很多事情都很容易冲动,并且很容易感情用事,所以他们大部分的心思并不是放在学习上的,而且还有个别的学生有谈恋爱的倾向,所以作为老师的我们更应该跟好的引导学生树立正确的人生观,价值观,世界观。在学习上应该多了解、多关心他们的学习动态,多辅导学生,了解他们已掌握的知识结构,能力和水平,针对学生的薄弱环节,对症下药。

一、和学生打好关系

对于现在的初中生,我认为最主要的还是要和他们成为朋友,而不是敌对双方,这样子在课堂上你上课的时候也就更容易一些。

二、兴趣是最好的老师

捷克教育学家夸美纽斯说:“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。古人亦云:“知之者,不如好之者;好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣,就会跟随老师前进。教师应时时注意学生的兴趣,才能调动学生学习的积极性,较好的完成教学任务。“好的开始等于成功的一半”。新课伊始,若能巧妙导入,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们浓厚的学习兴趣。强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣又能激发学生热情高涨的情绪,使他们愉快而主动地进行学习,并产

生坚韧的毅力,表现出高昂的探索精神,收到事半功倍的效果。因此,教师若能精心设计导入,一开始就能像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,使他们兴趣盎然,积极主动地去接受新知识。例如:在讲授新课第三单元<What were you doing when the UFO arrived?>的时候,可以首先提问一下学生,有没有看到过UFO?长得是什么样?然后还可以利用多媒体展示一些UFO的图片或视频的信息,让学生对UFO有一个比较好的理解,吸引学生的兴趣,进而认真听课,那我们老师的目的达到,教学效果也明显。

三、改变教学模式

在传统的英语课堂中,教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和知识点,学生则在座位上边听边记。这样的课堂只能教出“哑巴英语”。我觉得这样子对于学生来说没学到什么真正可以运用得到的知识。曾经有学生这样问我:“老师,我想和外教交流,但是我不会说,怎么办?”从这里我们可以看出,学生学到的东西只是用来应付考试,至于实际的运用,他们一点也不懂得,也不知道怎么开口说,不知道如何去表达自己想要表达的东西,所以说运用英语这一块的能力学生是很缺乏的。我们作为老师的,除了要教他们应试能力之外,还应该教他们如何去应用英语,如何去表达自己。在英语课堂上,应该多鼓励学生开口说英语。因为英语是一种语言,语言的学习离不开生活,所以我们提倡生活化的英语课堂,即让课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂。在生活化的英语课堂中,师生之间关系和谐,整个课堂教师为主导,学生为主体,充分发挥了学生的主动性。那应该怎么做呢?课堂上,学生是课堂的中心。要充分发挥他们的主体作用,我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛。面带微笑,和蔼可亲的教态,会使学生在心理上感到很轻松,从而能发挥他们的最大潜能;当学生回答问题正确时,我们应给予充分地肯定,如果学生回答不对时,也不忘鼓励和引导;此外,我们教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的激情,在课堂上动起来。在知识的讲解问题上,我们应走在学生的中间,和学生一起探讨疑难问题,当学生提出了一个老师回答不出来的问题时,老师应该把了解的东西告知学生,在和学生不断交流中,一些不经意的信息也许有助于我们找到答案。另外,我觉得上课尽可能用课堂用语,减少说中文的频率,平时也要多用英语和学生交流,还可以多创设情境让学生用英语去交流,真正地把英语运用到实际中去。

四、注重基础

俗话说:万丈高楼平地起。所以基础很重要。据我这两个多月来的观察,很多学生很基本的一些单词都没掌握好,更加不用说新单词了,知识越学越深,简单的东西记不住,难得知识又怎么会记得住呢?做试卷的时候,很多学生都在问:“老师,这个是什么单词啊?这个是什么意思啊?”其实,这些单词都是学过的,但是他们就是没记,以至于考试什么都不懂,导致低分层的人特别多,成绩上不去。所以我觉得对于教学方面,还是要严抓基础知识,打好基础,才能往上爬的更高。在课堂上,要强调好本节课的主要内容,重难点,对于本节课的知识点,要及时地进行巩固和复习。对于单词,这个是最基本的,每个单元要求掌握的重点单词一定要过关。语法题,要注意和学生讲清楚区别,要注意什么地方,哪里最容易出错,还有就是多做练习,巩固。俗话说:熟能生巧。

五、注重听说读写

听:要提高听力,首先应从多听教学听力录音带着手,如所学的课本录音带、口语教材录音带,也可以选听适合或略高于学生水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听,开始最好都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂,也应尽量听清各个音节,然后再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使学生提高辨音及听力理解能力。

说:培养说的能力。语言最本质的功能是交际功能,英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力,学会用口语和书面语表情达意。但是就当前的课堂教学模式以及考试取向来说,口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那该怎么办?一、根据教材,多进行说的训练。二、鼓励学生多开口说英语。三、 Daily talk.每天三分钟。

读:从记忆的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。而且读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的。学生只有通过反复多遍的朗读课文的语言文字,才能更深刻地领会英语语音节律,受到更直接、强烈的感染,形成语感,在做题目的时候有时候不用思考也知道选哪个选项。同时朗

读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程,学生朗读时,眼睛所感知的文字,耳朵听到的声音,口耳相传,目视口诵,同时到达人的中枢神经,增加了传入大脑皮层的刺激渠道,大大强化了对语感对象——课文的理解。所以,早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。 但事实上一个普遍现象是早读基本上流于形式,没有真正起到早读的作用,很多老师反应“他们哪会读书啊,声音越读越低,到最后都是我一个人在读书了。”基于这个情况,我们老师还要努力,充分调动同学们积极性,或者利用其它的形式让学生最起码开口说英语。

写:不少学生都反映说不会写作文。其实作文并不难,只是很多学生都认为英语的作文超级难,在心理上就已经开始对这个抱有恐惧的心理了,又怎么能轻松写出一篇作文呢?所以,在平时的训练中,应该跟学生说清楚英语作文的要点,如何下笔。还有一个很重要的问题是:学生分不清一个句子里面应该具备什么成分,主谓,动词有时候乱用。所以在平时的练笔中,出现了问题,老师要及时的纠正。多举一些例子给学生,或者教学生背一些优美 的句子或文章,而且要学以致用。对于成绩差的同学则可以要求多练一些简单的文章,用最简单的主谓写一些比较简单的文章,加强朗读,增强语感。

总而言之,初中英语教学质量的提高是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,这就需要在教学中不断总结经验教训,不断取长补短,慢慢地积累经验,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用控制论的原理,使我们的课堂教学、英语教学成绩更上一层楼。

参考:中学学科网

英语新课程标准

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