haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中英语初中英语

激发学生学习动机对学生英语学习的影响

发布时间:2013-10-17 08:05:13  

激发学生学习动机对学生英语学习的影响

经过十天的和专家面对面,深感收获颇丰,其中令我感受最深的是王海英老师的课,学习动机的激发与维持。回到自己的工作岗位,及时整理自己的思路,把专家的教育思想尽快的融入到我的教学实践中。我任教的是小学英语,由于工作需要我今年新接手的两个班一个是四年级,一个是五年级。先说说五年级的这个班,这个年级一共五个班,每次考试都是第五名。不仅如此,和其他四个班的差距总是十来分。参加面授之前我刚刚接手不到两周的时间,同学们给我的感觉不是很活跃,特别喜欢英语的同学不多,成绩中间的居多,尖子生特别少。学习英语的积极性不高。培训归来我再次审视自己的这个班,心里琢磨着从何入手。我从王海英老师的课上找到了答案,激发学生的学习动机,只有学生学习动机明确了,学习的积极性才能高涨。因此我制定了一系列的激发学生学习动机的计划。

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力,又称"学习的动力"。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的.

一、 外在动机的激发与维持。

第一、明确具体的学习目标。

远期目标和近期目标相结合。远期目标是我们要成为年级第一。近期目标是具体到每个同学的目标,我让他们自己定,追赶某某同学,超过某某同学,要把目标写在书桌上,每天要看到自己的目标。

第二、利用学习结果的反馈作用。

作业本的批语,每天的作业本上我都大肆评价一番,而且每次的评价我都有一个主题,有作业质量主题的,有课堂表现主题的,有课下表现主题的,总之每次的评价都奔着一个方面进行,某某某,你的作业质量真是太好了;某某某,看,你今天又有进步了,你写的英语多漂亮啊!某某某,你今天上课的表现很积极;某某某,你下课用英语跟老师打招呼,老师很高兴,等等。每天的批语都以鼓励表扬为主。这么做的目的一是让学生看到自己的优点并强化它,使学生意识到自己的优点并进一步发扬光大。有时候,学生对自己认识不足,那么老师就告诉学生他具有某一方面的优点,久而久之,这个优点就会属于这个学生了。经过这一段时间的实验,这一举措对一些平时少言寡语,成绩平平的同学起到了一定的作用,曹冰雨,上课总是不爱举手,有时候对于老师的问题不去积极的思考,我发现这一问题后,在作业批改中对她进行激励,冰雨同学,你今天上课的表现很好,积极举手了,而且也说对了,希望你能继续努力。齐雨翾,作业总是龙飞凤舞的,我就在作业批改时对她说,雨翾,老师知道你是个很细心的女孩子,你的作业也一定会又清楚又漂亮的。雨翾,今天的作业比昨天有了很大的进步,坚持就是胜利,坚持住。雨翾,今天坚持的不错,进步很大,老师很喜欢你的坚持。经过这样坚持不懈地激励,他们便意识到原来我在老师心目中是这个样子的,原来老师是这么喜欢我,他们对自己有了信心,学习的动机也由此而生,学不好都对不起自己的优点。

第三、正确评价,适当表扬与批评。

以宽容的态度对待学生的每一个失误,以赞许的目光肯定学生的点滴

进步,以真诚的情感发现学生的创新闪光点。第一体现在课堂上,在课堂上使用恰当的评价语言,表扬鼓励为主。平时成绩不好的同学,要多鼓励,在课堂是给他们更多的发言的机会,尤其是一些简单的问题,尽可能的多提问他们,即使有一些错误也尽量不去批评,告诉他们“You are almost right.”让他们意识到自己也能学会英语,英语其实并不难。左一冲,张子硕,王禹博这几名同学,由于种种原因,学习上比较懒惰课堂上也时常走思,我对他们的提问就比较频繁,在他们回答正确后及时肯定,子硕,你回答的真棒,发音也十分标准,一冲,原来你的记忆力这么好啊!这么短的时间就能记住。通过两三个星期的坚持,他们上课基本能做到不走思,也表现的很积极。对于那些平时成绩还可以但是很骄傲的同学则不能一味的鼓励表扬,在表扬的同时,发现他们做的不对或不当的时候要及时批评指正。赵宇珊同学就是这样一位,对于她则是表扬鼓励和批评相结合,宇珊,你回答的还不够准确,希望你能继续努力,宇珊,今天表现很好,能主动帮助其他同学,很值得大家学习。这样使她认识到自己也有一些不足的地方,不要一味的骄傲。

第四、适当开展竞赛。

小组竞赛模式的运用会增加学生语言实践的机会,形成良性循环。同时能将听、说、读、写的基本技能训练和各种形式的竞赛有机结合,可以避免单一练习某一技能的单调枯燥及片面性。再者,有助于少数程度差、害羞的学生客服心理障碍、畏难、偷懒情绪。因为个人的得失关系到小组的总分,学生之间会互相监督,课前课后积极、主动参与学习。在竞赛中互相学习,互相帮助,取长补短(尤其是同组间,学习优秀学生会积极主

动帮助后进生,促进其赶上学习)。当然,由于学生个体间存在差异,在教学过程中应尽量让学生“能飞则飞,能跑则跑”。避免出现某些学生在竞赛中存在心理压力和精神负担。在竞赛环节的提问上,老师注意关注不同的学生,例如单词竞赛环节,我会适当照顾后进生,提高他们的积极性和自信心。竞赛在课堂上能起到很大的作用,激发同学们的集体荣誉感,使他们的学习兴趣更浓,我每周进行一次小组竞赛,全班分成四个小组,竞赛内容有记单词比赛,读书比赛,背课文比赛,短剧表演比赛等。

二、内在动机的激发与维持。

第一、创设问题情境,引起学生的认知矛盾,激发求知欲。

创设问题情境是指在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能立即解决的问题,从而在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调,引起学生的认知矛盾,把学生引入到与问题有关的情境之中,从而激起学生求知的欲望和积极的思维。但是在小学英语教学上,这一做法还不是很实际。

第二、培养学习兴趣。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣与爱好是最好的老师。”英语学习,兴趣为先,英语教师在教学过程中要面向全体学生,促进学生从“要我学”向“我要学”的方向发展,满足学生的成长性需要,激发、强化他们的学习动机,为学生创设有趣、有情、充满吸引力的学习环境,引导学生在主动学习的过程中活跃思维,让学生在实践的过程中学好自主学习,体会学习的快乐。当学生对学习产生了内在兴趣,就会渴望获得知识,并在学习过程中伴有愉快的情绪体验。《英语

新课程标准》把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养小学生对英语学习的兴趣和良好的英语学习动机,因此,培养和激发小学生的英语学习动机是英语教师刻不容缓的首要任务。

首先是把所学的英语知识和实际生活相结合,五年级第一单元学习的是my family 我首先把自己的家庭照片拿到学校向同学们展示我的家庭照,并用英语介绍,同学们在学习了新知识之后,我就让他们把自己的家庭照拿到学校,用英语介绍自己的家庭,面对自己身边切实的人,他们的兴趣就很浓,每一个同学都很认真的介绍自己的家庭,并且说的头头是道。

其次,利用现代化的教学手段——多媒体,我们在学习第二单元my country and English-speaking countries 时,我把各个世界地图,国家的地图、国旗以及每个国家的著名的建筑都制作成了幻灯片,同时我把世界地图进行了加工,自己动手把中国,加拿大,澳大利亚,英国,美国都涂上了相应的颜色。通过幻灯片的展示,同学们对这些国家有了更直观的认识和了解,并且收到了很好的教学效果。

再次,英语短剧表演,学生们都很喜欢这种表演,我首先设计的是狼和七只小羊的故事,先把第一幕让他们进行表演,我根据短剧角色把全班分成五个小组,旁边,羊爸爸,羊妈妈,小羊,狼。同学们每组一个角色,每个人都根据角色内容准备自己的台词和服装道具,然后抽出一定的课上时间让同学们表演,课下同学们认真积极的准备,兴奋地背着自己的台词,单看看学生们自制的道具,就能体会到他们对这种表演的兴趣有多浓厚。上课的时候,我随机从每一组抽出一名同学进行表演,同学们的表演真的是很精彩。通过这种活动,同学们的学习兴趣更浓厚了。为了能演好英语

节目,他们会更认真的学习英语。

还有就是英语歌曲,学唱英语歌曲是学习英语的有一个很好的途径,我不仅仅利用的课本上的英语歌曲,还添加了一些学生喜欢的朗朗上口英语歌曲和歌谣,比如 if you are happy, do re mi, twinkle twinkle little star, ten little indian boys, 。

我还利用了游戏,“Magic Ears ”,巧猜数字,包中猜物,捉迷藏等都是我们经常玩的游戏。单词炸弹游戏是同学们最喜欢的,每当出现有炸弹的单词时,同学们立刻悄无声息,这时谁读出了这个有炸弹的单词就要挨罚。

第三、利用原有兴趣、动机的迁移。

动画片是学生们所钟爱的,正好我手头有一套迪士尼英语光盘,同学们非常喜欢看,我就告诉他们在圆满完成了老师的任务之后就可以奖励看动画片五——十分钟,如果任务完成不好,就不奖励。这样,同学们为了能看到喜欢的动画片,就会认真学习。

通过这一段时间的坚持和努力,同学们的学习习惯有了很大的改变,学习成绩也有了很大的进步,在最近的一次抽测中,终于摘掉了到第一的帽子,虽然进步不是很大,但我们的确进步了,我们还在继续努力着,相信有了我们的坚持,有了正确的方法,同学们的学习动机被调动了起来,我们一定会有更大的进步。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com