haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中英语初中英语

初中英语和高中英语各自的特点及差异

发布时间:2013-10-17 08:05:14  

初中英语和高中英语各自的特点及差异

065000)

(廊坊市第七中学,河北廊坊

摘要:初中英语在初一初二时期倾向于最基本的语言技能训练;到了初三,难度加大,多训练学生阅读和写作,传授基本语法知识。高中教学词汇难度加大,重在对知识的理解和对文章主旨及知识点的精确把握。二者之间跨度较大,因此作为教师,我们需要了解它们各自独有的特点,区分二者之间的差异,帮助学生做好衔接的学习准备。

关键词:初中英语高中英语特点差异自参加工作以来,我有幸得到机会教授自初中至高二的课程,这在我们这所既有初中部又有高中部的学校是很少见的。大多数老师都是一届一届地反复教授初中或高中,像我这样能够体会二者之间衔接的人少之又少。我很庆幸在新课改的环境下有机会贯穿初高中教材,并且在实际教学中,深刻地体会到了二者之间巨大的差异,也能够理解为什么很多学生从初中升入高中后,在英语学习中感到毫无头绪,屡屡受挫。

一、初高中英语的特点

1.初中是学习英语的基础阶段。在这个时期,教师大多很少用英语授课,多以汉语解释指导。在课堂上,我们多以分组练习的形式丰富课堂活动,活跃课堂气氛,目的只有一个,就是激发学生学习英语的兴趣。在一种轻松的氛围中,学生记忆大量信息,以备后期的输出。我们注重听说训练和词汇积累,阅读理解和语法讲解不是教授重点。这一时期的教学特点是保姆式教学。老师几乎手把手地指导学生,从单词的发音,拼写到句子的组合,几乎做到一字一句地教授,面面俱到。大多数初中教师一直沿用的一个有效学习方法就是背例句,背范文。因此,一般情况下,在初中时期,只要学生跟随老师的步伐,对重点难点加强记忆,一般成绩都比较理想。

2.高中是英语学习的深化阶段。到了高中,无论是从教材

内容,还是从课堂授课形式,较初中都有了很大的改变,因此若学生继续沿用以往的学习方法,就必定会感到力不从心。高中英语侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。授课不再是简单的机械重复,而是一种探究性的学习。英语学习不再是简单的词汇的积累,更多的是语言的运用和理解。教师多用全英文授课,课堂活动减少,阅读写作量增大。教师注重对课文篇章结构的理解及深层含义的理解,注重有选择性地讲解重点、难点,不会面面俱到,这就对学生有了新的学习要求,即培养自主探究和举一反三的能力。

二、初高中英语学习的差异

1.初高中英语试题范围和形式不同。初中英语考试的试题重复性大,很多都是平时做过的,因为内容少,题型比较简单,所以考试的时候学生们会感觉很轻松,考试成绩也比较理想,使他们觉得学习英语并不难,便于调动学习积极性。但高中试题范围广泛,题量大,单纯掌握课文知识仅仅只是基础,除此以外还需要摄入大量课外知识,并且要具有逻辑思维的能力及分析、判断和归纳的能力,这种综合运用能力在完形填空、阅读理解和任务型阅读题型中显得尤为重要。学生如果只注重背单词,不去探究,那么只是了解深层含义是远远不够的。

2.初高中英语教材的差异。初高中英语教材有很大的跨度。初中英语是基础英语,比较简单且要求低;高中英语容量大,节奏快,要求高,几乎每堂课都有新的内容,需要学生及时掌握、消化和巩固。举语法为例,在初中阶段,基础的语法内容心理学指出,积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。为了学生有积极的情感体验,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂气氛。教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围。首先,要求教师在课堂上情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生的优点,当学生出现发音、拼读等错误,当学生由于胆小、害羞而不敢开口,当学生根据自己的理解错用语句时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”,不要怪他们不能如教师所愿,而要引导他们、鼓励他们,使他们在自己的学习中,在成功的体验中增强信心,为学生自主学习能力的发展营造良好的氛围。

总之,教师除立足课堂教学外,还要设法丰富学生课外的学习内容。培养学生自学能力的目的之一,就是要增加学生课外知识的能量,从而尽快提高其阅读能力和水平。培养学生的阅读能力是提高英语教学效率的有效途径之一。因此,在课堂教学中,我们要求学生着重掌握阅读方法和阅读技巧,如文章的体裁、段落大意、中心思想,以及隐含的意义等;课外,要求学生进行广泛涉猎,不断扩大接触英语国家文化的范围,提高学生对中外文化的差异的敏感性和鉴别能力。定期对学生阅读能力进行检测,分析和记录。“授人以鱼不如授之以渔。”教师所授给学生的“渔”就是学会自学的方法。如何培养学生的自学能力,老师在其中起着极为重要的引导和启发作用。要培养学生养成良好的学习习惯和自学能力,使学生在不同时期合理安排学习内容,增强学习效果。

4.英语课本剧。如TheMillionPoundBankNotes老师可以

事先叫几位同学认真熟读课文,把内容改成剧本,再从旁指导学生进行排练,纠正不规范的语言,设计更适合人物个性的动作,再辅以简单的道具,于是一场别开生面的表演就拉开了序幕。运用表演导入法,既让学生更容易地了解了课文内容,又训练了语言表达能力,满足了学生的表演欲,使课堂更加生动活泼,发挥了学生的主动性。这些方法让学生积极地参与课堂的讨论,主动融入学习,养成良好的学习习惯,锻炼自主学习的能力。

三、敢于尝试和质疑

自古以来的成功都是一次一次尝试的结果,在英语教学中,要让学生克服学习英语的恐惧心理。语言都有共性,要敢于尝试,经常练习。鼓励学生多听多说多读多写,培养英语学习的四种学习能力。听广播,听课文录音,说是中国学生的一大障碍,他们怕说错怕学生嘲笑,老师瞧不起,所以心理紧张以至于说不出来。老师要经常鼓励学生进行简短的对话,对课文的复述,经常使用鼓励性的语言对学生进行肯定,增强学生学习的自信心。多阅读课文,模仿录音,教师要时刻注意采用启发式教学,点拨思路,让学生积极思维,敢于提出疑问。

四、立足课内,丰富课余

英语知识面广,教学内容丰富,学生接收面窄,学习科目比较多,精力有限,教师在备课和上课过程中,除了注意在课堂上引导学生自学外,还要利用课堂教学指导学生自学,养成良好的课外学习的习惯———多说、多读、多写。

课堂教学模式需要有所改变,营造自主发展的课堂气氛。

90

让写作成

为享受

———初中英语作文能力培养研究

(江苏省淮安体育运动学校,江苏淮安

摘要:如何有步骤有计划地训练学生的英语写作能力

是英语教学的重点。

关键词:英语阅读写作训练写作习惯写作方法英语写作能力体现学生对英语各种能力的综合运用,也是学生感到头疼的考题,学生在进行英语写作的时候,绞尽脑汁,也不能做到下笔有言,文字优美的程度。大多数学生往往三言两语草草收尾,语句不通顺,语法错误百出,不知所云。即使给出了写作材料,学生也很容易根据材料中的问题变成一问一答的形式,而不能运用英语知识进行延伸铺展,写成一篇文字优美、内容充实的文章。如何在日常的英语教学中渗透写作技巧,培养写作能力呢?

一、当前初中生英语作文中存在的问题。

首先,学生的英语作文内容空洞,词语运用不够准确。由于学生的英语知识积累不够,因此在英语写作中,学生往往觉得无话可说,即使有些学生能够拼凑起写作内容,其语法和词语的运用也不准确。例如文中“Theenvironmentgetsmoreandmorebad.”变得越来越糟糕应该是“worseandworse”。其次,句型单一,文章顺序逻辑性差。学生在进行写作时,往往运用陈述句表达意思,英语时态也不清楚,有些应该是现在进行时,却表达成了过去进行时,语句平铺直叙,没有谚语和修辞的运用,语言贫瘠。作文中的句子只是简单的单句集合,上乘下转的过渡句几乎没有。

二、由简入繁,逐步培养学生的写作能力。

我们在进行英语作文教学时,要为学生设计好训练的梯度,让其通过努力达到一定的要求,而不能一开始就要求学生学过了,在高中,我们要学习的是更深更高层次的语法,如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等,其中的部分内容,我们并不生疏,但是初中接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。

3.初高中学生英语学习方法不同。初中生很依赖教师,所学内容大都跟着教师进行简单机械的重复操练。用这样的方法是无法适应高中英语学习的。高中英语需要先理解,后记忆,这样才能记得多,记得牢。初中英语内容简单,不进行课前的预习和课后的复习,仅凭课堂的反复讲练也能记住,但到了高中,预习和复习是不容忽视的两个环节。如果没有做好充分的预习,听课效率就不高。没有做好复习,课堂所学的内容就无法得到巩固。高中学习更需要学生独立思考及创新思维。

三、学生要有好的学习方法

对于学生而言,面对以上种种差异,面对新课标新教材的要求,无论是初中生还是高中生,只有拥有了学习英语的热情和有效的学习方法,才能达到事半功倍的教学效果。好的学习方法来源于好的学习习惯,学生们应该争取做到以下几点。

1.养成良好的预习,复习习惯。自觉有意识地预习是提高听课质量的保证。查出生词,通读全文,标出重点和难点等预习步骤都会使学生在听课过程中更加有针对性,变主动为被动。复习需要不断重复,这样可以对知识有较深的印象,便于所学知识的重现和反复记忆。

2.养成阅读尤其是朗读的习惯。英语是一门语言学科,因此朗读不但可以提高发音的准确性和韵律感,还有助于提高

223000)

词语优美,内容丰富,表达准确。这就像是满树繁花是一叶一叶长成的,要让学生熟练运用每一个句式,先由简单的句式入手,用简单的几句话表达清楚一个内容就可以了。例如:Hel-

lo!Mynameisliming.Thisismymother.Thisismyfather.Thesearemysisters.Mymotheristeacher...逐步训练学生一点

点充实表达的内容。

三、注重英语阅读,增加学生的阅读量,培养写作思维。英语写作的过程,就是运用英语语言的过程,要想运用英语语言进行准确的表达,就要大量地阅读优美的英语文章,学习文章中句子的运用方法,培养学生良好的语感。在汉语教学中,每个教师都知道阅读教学对写作的意义,英语教学也不例外。学生对知识首先是模仿,然后才是独立的写作,所以阅读,就成为了提高写作能力的一条捷径。在教学中,教师要给学生规定每周至少阅读一篇英语文章、小故事等,还要找出文章中优美经典的语句,理解作者的写作意图,所运用的写作方法技巧、时态等,学生只有头脑中有了这些句子的积累,才能在写作中信手拈来,不着痕迹。

四、重视英语日记,锻炼学生的写作能力。

教师要利用英语日记提高学生的写作能力。可以一天一篇,也可以两天一篇,教师对于英语日记的要求,就是把当天课上所讲的句子、句法、句型、时态等运用进去或者表达自己的情感体验,记录身边发生的事情,等等。例如:Verywantstoexittotravel,buttheparentsalwaysdonothavethetime.Aper-soninthehome,paysattentiontothenewinformationfrequentlyonthecomputer,thiskindofdayisverybored,butthoughtthatisveryjoyful.Ihaveunderstoodmany.这些日记使学生的英语写作水平得到了一定程度的提升。中学生正处在青春萌动期,愿听力水平和阅读水平。除此以外,多多涉猎其他领域的英文材料,从课本配套听力材料到英文电视节目,都可以促进英语听、说、读、写能力的提高。英语这门语言需要量的积累,才能达到质的飞跃。

3.勤于查字典,学会使用工具书。查字典是一种学习技能。随着阅读量的增大,学生们经常会碰到词汇方面的问题,学生不应该仅仅依靠老师解决,应该主动运用工具书,特别是用英汉双解字典为自己排忧解难,使用得当必定会给英语学习带来莫大的好处。

4.课堂紧跟老师步伐,积极回答问题。课堂上跟随老师的指导进行模仿和操练,不害羞,不怕出错,用于开口,才能在实践中体会重难点,并使之得到巩固和提高。

5.课下认真独立完成作业,并做好整理归纳工作。作业是知识的重复再现,只有认真思考,完成作业才能使知识得到巩固。另外,通过完成作业,可以是重难点再现,有利于学习过程的有的放矢。

对于教师而言,应当开展形式多样的教学活动,使学生对高中英语产生浓厚的兴趣,正确引导,使学生认识学习英语的意义,充分调动主观能动性,培养克服困难的信心和毅力,帮助树立学好外语的信心。除此以外,教师应该熟悉并分析初高中教材,帮助学生搞好英语学习的初高中衔接,把好语音关,词汇关还有语法关,帮助学生养成勤于学习的习惯,最终达到平稳过渡的目的,这样学生才能适应高中的课堂教学,从而提高英语学习成绩。

91

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com