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新目标英语教材分析之我见

发布时间:2013-10-17 13:33:08  

新目标英语教材分析之我见

今年,我担任八年级的两个班的英语教学,我们学校八年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书(新目标)英语GO FOR IT。从《义务教育英语课程标准》的要求和分析教材和评估教材的标准来看我认为现在使用的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标 Go for it!)》是符合标准和要求的,是一套好英语教材。

一、特点分析:人教版《义务教育课程标准实验教科书 英语(新目标/Go for it!)》这套教材共五本,七、八年级每学期一本,九年级全年级一本,教材编排模式的每一个单元都由Section A, Section B和Self Check三部分组成;Section

A为本单元的基本词汇和语言结构, Section B为 本单元知识的扩展和综合运用,Self Check是提供给学生对本单元所学知识进行自我检测的部分。功能话题是其编写每一单元的主线,听、说、读、写围绕这一主线训练。突出功能话题生活化、情境化,与学生的实践生活经验联系密切。《新目标英语》生词量比修订版教材的大得多,更注重英语技能的培养,淡化了语法的教学。本教材图文并茂,每单元都有活动设计,教与学不再枯燥了,而是更有趣。

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二、问题分析

这套教材对农村的学生来说很不符合实际,因为教材涉及的很多话题对农村学生来说很陌生,有的甚至根本没有听说过圣诞节是什么样的节日;地铁是个什么样的交通工具,等等类似的东西很多,但经过实践和摸索,发现借用互联网、图书馆等收集信息;教师自己加强学习和实践,丰富自己的专业知识,扩大知识面,了解熟悉西方的风土人情、历史地理和宗教文化等内容;每次课前让学生事先收集整理有关的资料;可以很容易地把课本中那些不是很贴近农村学生实际的内容改编整合为农村学生都比较熟悉和感兴趣的话题,这样学生就会比较感兴趣,学起来也就比较通俗易懂了,我们的教学负担也就会有所减轻了。

因此教师在具体教学中应借鉴原有练习,进行修改;依据教材内容,设计作业;上网查找资料,设计课件;利用简笔画、图片、卡片等进行教学;教材容量大、选材新颖,教师与学生适应很困难。

三、解决办法分析

从全套教材内容的难易程度上来说,教材内容的编排都遵循从易到难,由浅入深,再深入浅出的原则,很多上一单元的知识和重点词汇基本上在下一单元或后面的单元中都会重复复习到,这对学生的理解和巩固非常有利。针对这一点,教师可对单词进行区别性教学。重点生词包括:Section

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A、《教师用书》目标中规定要掌握的Self-check和Key word中要求掌握的单词,必须做到“四会”,其余达到“三会”即可;另外还要教给学生必要的识记、运用生词的方法;确定生词重点后,应分层要求进行听写、运用和检查,做到每单元过关;必须重视音标教学,让学生能尽快掌握利用音标识记单词的方法。教师应该注意对教材的整合与增删。而Section A是《新目标英语》的基础,也是取舍的底线,是学生必须掌握的目标任务;可以根据学生的实际情况,对Section B进行调整,达到分层教学的目的;

《英语课程标准》对教师的角色理解、师生关系和教学的评价体系等重新进行了定位,而教师必须要从根本上转变观念,才能在教学中有所作为。《新目标英语》是按照新课程标准中的任务型教学理念编排的新教材。任务型教学理念的核心就是“兴趣”的定位,“为用而学,用中学,学了就用”。 总之,明确了义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性。又分析教材评估教材的十个标准为:发展性、思想性、系统性、科学性、趣味性、前瞻性、实践性、评估性、创造性、拓展性。希望能多分析,多思考,更好地理解和把握教材。人教版《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标/ Go for it!)》基本上都符合以上标准和要求,是一套比较好的英语教材。以上就是我对正在使用的教材所作的一点简要分析。

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