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初中英语学习中学生两极分化的原因及对策

发布时间:2013-10-21 10:33:37  

初中英语学习中学生两极分化的原因及对策

《英语新课程标准》提出:“使每一位学生都得到发展是教师神

圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教

育。”

我们目前倡导的素质教育就是要全面提高学生的素质,但长期以

来,初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题,并且它

随着年级的升高而日趋严重,以致到了九年级,很多学生开始放弃

英语,使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此,我认为如何运

用新课程理念,转化英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发

展,解决两极分化问题,是每一位一线教师必须考虑的重要问题。

一、初中英语教学两极分化的成因

每个学科都存在两极分化,英语表现得特别突出,为什么英语两

极分化现象明显比其他学科严重?这需要我们认真分析。

(一)初中生自身特质是学生两极分化的潜在主因。在七年级的

英语课堂上,部分学生因学习基础差从一开始就跟不上全班同学的

学习步伐,成了英语学科的学困生。学困生因无明确的学习目标,

用消极悲观的态度看待自己的学习,又处在身心发育阶段,意志力

薄弱,逆反心理强,基本上没有预习和复习等好习惯。部分教师对

这样的学生黔驴技穷,最后只能听之任之,而这些学生也自暴自弃,

不求进取,这直接影响了英语教学效果,导致很多学生成为后进生。

(二)学生的学习方法不得当。学习方法是发挥学生学习才能的

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