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教育叙事

发布时间:2013-10-22 10:33:52  

题 目:英语课堂变成了幻灯片放映室作 者:聂鹏杰

工作单位:辽宁省阜蒙县泡子学校通讯地址:辽宁省阜蒙县泡子学校邮 编:

联系电话:

电子邮件: 123119 13500481591 niepengjie2012@126.com

教育叙事报告 主题:

合理地运用计算机多媒体辅助教学,能给英语课堂教学带无限的乐趣和享受。在多媒体辅助教学过程中,起主导作用的依然无疑是教师,一味的追求多媒体课件是我们平时使用多媒体教学时常犯的问题。知识的链接,导入,讲授,和点播是计算机无法取代的,多媒体只能在一些相关的知识讲解和突破难点中起到形象直观的作用,绝不能忽视教师在课堂中的主导地位。即使是最先进的现代化教学工具,也只能起到为教师的教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。因此,是否使用计算机多媒体,应取决于英语课堂教学的需要。否则的话,教师一节课只是在点击电脑,如同一个机械的放映员,没有起到一个教师所应该起到的在课堂中的作用。

背景:

信息技术已经悄然的走进了教育教学领域,作为一线教师掌握计算机信息技术以及能够在课堂教学实践中合理的把信息技术与学科课程整合在一起是目前最迫切的任务。由于我校的教师的年龄结构比较失衡,平均年龄比较大,所以信息技术与课堂教学的整合的进程比较慢,所以学校要让相对年轻的教师做个模范带头作用,在学校的会议室进行示范课的展示。以便起到帮带助动的作用。所以学校首先就想到了我,英语教师队伍中对信息技术掌握相对比较好的一名年轻教师。我也欣然的接受了教务处交给我的这个重任,并且认真的精心准备。

过程:

记得我做的那节课是九年级第七单元Where would you like to go?的第一课时。在开始学习单词的环节,我展示了重点词汇热带丛林的图片,尼亚加拉大瀑布的图片,徒步穿越的图片,总之每个单词我都精心挑选了适合的图片,学生的学习气氛也是很好的。

然后就是目标语言的展示:Where would you like to go? I’d like to trek through the jungle??这时我就大大的“施展自己的才华”我收集了国内外很多旅游景点的图片,包括中国的北京天安门,天坛,故宫,颐和园,老虎滩,桂林山水,本溪水洞,千山,还包括法国的埃菲尔铁塔,英国的大本钟,金门大桥,澳大利亚的悉尼歌剧院,并且对每个景点我都进行了英文的翻译和导游式的讲解,我把熬了几个夜晚才准备好的图片和解说词全部的展示了出来,让学生应接

不暇,让听课的老师也像是搭乘了带导游的旅游车。

结果:

记得那节课的目标语言就是Where would you like to go? I’d like to??结构,是一堂语言铺垫课,是为了下一节的I’d like to go somewhere warm/the places where the people are friendly.定语从句做个热身,是很简单的一堂课,所以即便是我在课堂上演示了那么多的旅游景点,绕了很大的圈子,但是本节课的教学目标还是按着计划完成了,也还算得上是一节比较完整的课。

反思一:

我之后去反思这节课,明白了其中一个重要的因素就是我的虚荣心在作怪,太想在全校老师面前表现一下自己,想让别人见识见识我的计算机使用的有多么的纯熟,看看我的教学软件使用的有多么的灵活多变。很想趁着这次机会在全校老师面前大显身手。急于去证明自己有多么的优秀。我自己意识到因为自己的不成熟,自己的虚荣,而把应该让学生大量去操练和做习题额时间都一股脑的放在了幻灯片的放映上了。我之后真的很后悔,因为我完全有能力驾驭这个课堂,朴素无华的完成本次教学,而恰恰是因为我的不成熟导致了教学过程有了严重的偏颇,没有达到很好的教学效果。

反思二:

另外我还反思到另外一个原因,因为我们刚刚接触信息技术与课堂教学的整合,所以很多教师也的确是会犯这样的错误,认为课件做的越复杂就越好,幻灯片中的颜色越花哨,声音运用的越多,声音越大,就越吸引学生的眼球,这样就证明一个教师的计算机的信息技术的能力非常的强。这都是对信息技术与课堂教学整合的应用的理解误区,正在这种错误的理解,才导致我这堂课的这种表现。

领悟与提升建议:

1.一名合格的人民教师应该淡定,沉稳,荣辱不惊,志存高远,不应该太世俗,太把名利看得很重,心中永远装着学生和教学,一心扑在党的教育事业上,发自内心的去热爱学生,为了一切学生,为了学生的一切。而不应该急于炫耀自己,而忽视了学生的存在和需要。

2.不能滥用多媒体.多媒体的使用是一种辅助教学手段,不能一味的依赖

于多媒体的播放功能,而忽视了教师的教学设计和教学环节的巧妙的安排,教师依然是整个课堂的组织者,和协调者,教师一定要加强自身的教学基本功的训练,从课堂的导入,新课的展示,重点的点拨,难点的突破,教师都要有统筹的安排,系统的实施方案,只不过是在适当的时候进行多媒体的辅助播放,但它终究是个方法和手段,最终的目的是为了教师达到某个教学环节的教学效果而服务的,所以教师切忌认为有的多媒体的辅助教学就可以大解放了,从此不用在备课了,随便到指定的网址下载几个与说讲授的知识相关的课件,简单的拼凑在一起就可以上课了。

计算机多媒体不可能完全替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多功能不是多媒体完全能完成了的,如传统的教学简笔画、形象的教学挂图、播放听力的录音机、直观性极强的实物等在英语课堂教学中的作用是经典而无法取代的,不可消逝的。还有一些教师认为,现代化信息技术用得越多,就证明一个教师的教育信息技术的知识掌握的越好,教学基本功越扎实,课堂效果就越好,教师的教学水平就越高,所授的语言材料就越容易让学生掌握。这些都是对信息技术辅助教学的曲解,任何一种教学方式和教学媒体都不可能是万能的,一定要因势利导,具体问题具体分析,不能一概而论。准确恰当的运用各种传统和现代的教学媒体,才是最有效的最智慧的有经验和有意义的教学之举。

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