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信息技术与英语学科有效整合的应用研究

发布时间:2013-10-22 11:39:37  

题目:信息技术与英语学科有效整合的应用研究作者:聂鹏杰

性别:女

出生年月:1978年7月

学历:大学本科

职称:中学一级

通讯地址:辽宁省阜蒙县泡子学校

联系电话:13500481591

电子邮件:niepengjie2012@126.com 1

信息技术与英语学科有效整合的应用研究

作 者:聂鹏杰

工作单位:阜蒙县泡子学校 所在地:辽宁省阜蒙县泡子镇

邮 编:123119

[内容摘要]:计算机的信息技术正在世界各地的各行各业广泛的应用,有了计算机信息技术的存在,一切变得灵活而便捷,没了它就好像无法在世界上生存,那么作为当代的人民教师,应该让计算机信息技术为天真烂漫,求知若渴的孩子们做些什么呢?作为一名网络时代的人民教师,我们有责任带领孩子从积极,向上的角度去认识计算机,去正确的应用网络,让学生爱上计算机,用它去做更加有意义的事情,让计算机信息技术为我们的学生的学习和生活发挥正能量的作用,所以我们教师要学会改变传统陈旧的教学模式,用新的教学理念来武装自己的头脑,让我们的课堂鲜活而有趣,将信息技术融入到我们的教学中来,将其有效而完美的整合在一起,从而达到计算机信息技术能更好的为英语教学服务的终极目的。

[关键词]:信息技术 英语教学 整合

一. 全面提高英语教师的计算机信息技术素养是前提

目前的教师队伍的现状是一部分老师仅凭老资历,老经验,不

愿意接受新鲜事物,认为精力和能力都不够,不愿意主动去从零开始接触计算机,去练习盲打,去学习各种教学软件,不厌其烦的去 2

进行机械训练,总认为这一辈子没使用什么新鲜玩意这书教的也蛮好的,何必还费那个事儿和那个心思呢,整那个景是没什么用的,所以各个学校只有一小部分的年轻老师肯去专研信息技术,并尝试着运用信息技术知识去整合自己的课堂,每个学校在迎接检查的时候也是总用那么几个个别的老师去做示范课,殊不知其实素日里,教师依然是按照陈旧的教学模式来上课,大屏幕通常情况下就无人问津了,挂满了灰尘,这不是教学的悲哀吗?所以各个学校应该加大信息技术能力的培训的力度,将每次培训都落到实处,每个学期都应该安排老师们做好常规教学检查的准备,安排老师上好观摩课,示范课,达标课,提升课,反思课,每次听完课必须及时有效的进行评课和指导,这样可以督促一些思想懒散的老师们能够加快学习的脚步,让他们体会到用信息技术教学的益处,让他们也很心甘情愿的投身到现代化教学的行列中来,只有各个老师都已经是熟练使用计算机的行家和高手了,那么信息技术与英语课堂教学的整合才是有源之水,才有现实意义。我们学校的老师都是信息技术的忠实爱学者,全国中小学信息技术考试一级和二级考试都是全员百分之百的通过,全国中小学信息技术中级考试也是百分之八十的通过率,而且他们依然在不懈的努力,不断地追求着,相信一定能够通过。另外年龄大的教师不爱学也是可以理解,所以提升的方式和方法就尤为的重要,所以各校也要把信息技术的培训落实好。首先要保证市县级的集中培训要全员参加,并做好笔录,另外要充分发挥微机教师的带头作用,一定要把集中培训时的重难点在本校的补训中进

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行补充和强调,其次要进行培训的检测和心得体会的交流。最后就是把培训精神带到课堂实录中来,进行示范课的展示。对于思想和基础落后的老师可以进行优扶差,一带一的方式进行提升,只有把各个教师的信息技术都提到一定的高度,才能把信息技术与学科的整合带到一定的高度。

二. 信息技术与英语教学整合体现英语教学的直观性和情境性。

1.信息技术能够充分体现英语教学的直观性

利用多媒体辅助教学是我们现在最常用的教学方式,主要的教学软件就是POWERPOINT 和OTHERWARE,教师可以根据不同的教学内容从多媒体素材库中选择不同的相关内容,。比如在讲交通工具的时候,可以出示不同的车型的图片,学生自然见图就会读出car, bus ,train, subway, plane,bike ,这一幅一幅鲜活的画面展现在学生的面前,让学生的视觉有了深刻的印象,这样学到的单词会更有生命力,不会很快的忘记;当学动物的单词的时候,可以添加动物的模拟叫声,学生听到老虎的叫声,就会读出tiger,听到大马的叫声,就会读出horse, 听到小猫的叫声,就会读到cat,每个学生都进入了身临其境的动物世界,精神会高度集中,不会有人去睡觉和搞小动作;在介绍人物的时候,可以播放刘翔创造世界纪录的视频,可以播放王菲等明星演唱会的实况,这样学生会在享受和欣赏的同时把单词和重点语句掌握,但是却不敢到一点点的枯燥和无味。在讨论所喜欢的音乐类型的时候就利用多媒体的功能播放loud music,gentle music,classcal music,等不同曲风 4

的音乐,这些熟悉的旋律立即激起了同学们的强烈兴趣,同时提出问题“what kind of music do you prefer?进而激起了同学们对英语课堂的了解欲和对英语学习的参与欲,从而调动他们的学习主观能动性;讲解介词through和across的区别的时候,我们可以在网络上下载或用flash动画制作出马戏表演中经典的老虎钻火圈的视频,来展示

through是表示从物体立体空间内部穿过。在网络上下载或用flash动画制作出动物或人物过马路的视频,来展示across是表示从物体平面的一侧到另一侧。”这样能使得学生在单词与客观事物间建立起直接的联系,从而获得深刻、清晰的感知,学得开心,记得牢固.

2.信息技术也能够充分体现英语教学的情境性,在关于英语作文中关于保护环境和动物方面的训练时,可以播放着各大工业工厂的排入空气中的巨大烟囱,海域中的成群的群白白的死亡,人们为了谋取暴利而屠杀藏羚羊,活活拔掉大象的牙齿,使他们不能进食而逐渐死亡,割下鲨鱼的翅膀使他们失去前行的方向。这一幕幕触目惊心的动画,可以在视频播放的第一时间就影响和感染着学生,使他们在瞬间就产生共鸣,立刻有一种义愤填膺的情感,马上又提笔谴责这些惨无人道的举动,他们的观点和语言是发自内心的感慨和呼唤,再也不愁学生们不知所云了;在How can you make a banana milk shake? 的教学中我们可以自己录制一段视频,就按着书中的顺序和材料,自己制作香蕉奶昔的全过程,把学生带入到课文中,使学生满怀好奇进入课堂,求知欲和探索欲使他们上课精力集中,事半功倍。

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可见多媒体将文字、图像、声音把语言和实践有机结合起来,突破了传统的教学限制,使学生在独有的情境中习得了知识,收到了很好的学习效果。中学阶段的学生们活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发他们的言语兴趣,还可以节约时间,加大课堂容量,拓宽知识视野。达到意想不到的教学效果。

三. 信息技术与英语课程整合成为师生,生生的互动交流工具 利用信息技术教学可以到达师生互动和生生互动的目的,通过信息平台,教师可以把学生要完成的作业以电子文稿的形式发表在师生共创的英语学习群里,学生可以以电子稿的形式完成作业,当学生对当天的课堂教授内容有疑问的时候可以在线与任课教师及时的取得联系,进行答疑解惑;如果学生之间有要讨论的问题,那么学生也可以在群里互相讨论,互相帮助,互相提高。如果教师有一些关于学科方面的课外知识补充的话,可以把内容发送在自己的邮箱里,可供学生们去浏览和下载分享。当教师对本单元的话题有讨论的价值时候,可以发个帖子,标示着讨论的对象,比如只吃美味的食品对不对?学生可以就这个话题展开讨论,可以极大的提高学生的表达能力和写作能力,再比如应不应该允许青少年开车,等等有讨论价值的话题,学生可以各抒己见,畅所欲言。但是对于学生的语言表达一定有着语法错误,所以不要忽略了纠错,可以让每个小组的组长,负责检查各个小组成员的文章,然后生生之间进行交流,对于一些常见的语法错误,在学生之间的讨论和纠正中,他们 6

会印象深刻,既提高了学习的效率,又提高了学习的效果。教师还可以提供给学生一些与本学科相关的较好的网站,学生完全可以通过网络空间进行自我学习和自我补充,久而久之学生主动参与学习的积极性越来越高,逐步成为学习的主人,大面积提高了教育教学质量。有了网络学生的视野拓宽了,英语教材和英美国家的社会历史、风俗习惯、民族气息、历史传承有着极大的联系,对学生来说是陌生的、不易理解。教师可以收集与教材相关的西方国家的人土风情,文化背景,供学生阅读,有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生的探索精神和创新能力。

四. 信息技术与英语课程整合对教师的要求

信息技术整合到英语教学中来,教师首先要意识到自己角色的

转变,不再是高高在上的,在课堂说的没玩没了的权威人士了,要建立一种民主平等的新型的师生关系,树立以学生的发展为出发点,一切为了每个学生的新的教育理念,教师要整体进行课程教学的活动设计,教师是一个教学活动组织者,安排着,探寻者,实践证明,信息技术整合课堂教学的新形势下,教师的新角色越来越发挥着重要的作用,成为学生学习新知识、掌握学习方法的引导者。教师应树立以学生为主体的新的教学观念,教师在设计教学环节的时候,就要时刻考虑到学生们对什么感兴趣,学生们需要什么,应该去选择与学生的生活和学习比较贴近的图片,视频等相关的教学素材,当布置作业的时候,我们可以避开那些比较死板的只考察语法的枯燥的习题,可以变成灵活多样的与学生生活的经历相结合的运用语 7

言的有实际意义的语言应用的习题,可以在师生的共同建立的群里,展开运用新短语造句子的比赛,可以展开与本单元话题相关的主题班会,每个人都准备发言稿,并且在一定的时间内背诵熟练,在全班同学面前发表演说,另外比如在学习环保方面的知识时,可以分配每个小组自制学习幻灯片,让学生自己动手去网络平台上去搜集有关目前环境严重遭到破坏的一些触目惊心的图片和视频,因为他们感同身受,所以有一定的欲望去找出表达他们心情和意愿的短语和句子,所以在这种情况下记下的知识拥有一定的生命力,永远不会忘记。让学生在体验成功完成任务的同时,达到了学生巩固词汇和所学知识的最终目的,

五. 信息技术与英语课程整合的理解误区

1.不能滥用多媒体

多媒体的使用是一种辅助教学手段,不能一味的依赖于多媒体的播放功能,而忽视了教师的教学设计和教学环节的巧妙的安排,教师依然是整个课堂的组织者,和协调者,教师一定要加强自身的教学基本功的训练,从课堂的导入,新课的展示,重点的点拨,难点的突破,教师都要有统筹的安排,系统的实施方案,只不过是在适当的时候进行多媒体的辅助播放,但它终究是个方法和手段,最终的目的是为了教师达到某个教学环节的教学效果而服务的,所以教师切忌认为有的多媒体的辅助教学就可以大解放了,从此不用在备课了,随便到指定的网址下载几个与说讲授的知识相关的课件,简单的拼凑在一起就可以上课了,每个人 8

的教学思路必然是不一样的,所以每个现成的课件的背后都有一个特定的教学思路在里面,所以完全的照搬照抄是不可取的,不科学的, 不负责任的教学行为。

2.不能没了传统的板书

现在各个学校都有班班通,和电子白板。所以一些教师把一切知识都显示在大屏幕上,而再也不使用黑板了,这种行为是不对的,电子白板可以展示老师提前备课时所出的课堂检测题,可以利用一些浮动工具进行教学的设计,但是重要的语法总结和学生易混易错的知识必须以板书的形式反映在黑板上,让学生观察,讨论和记录,这样可以吸引学生的注意力,生生互动,师生互动,共同总结知识,可以避免学生一味的看着眼花缭乱的一幕又一幕的电视荧屏而不知所措,应接不暇。

3.信息技术不能完全覆盖其他教学媒体

信息技术辅助教学及网络教学在英语课堂教学中起着至关重要的作用,是传统的教学媒体无法比拟的,但这并不意味着多媒体可以贯穿着整个英语教学的课堂。计算机多媒体不可能完全替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多功能不是多媒体完全能完成了的,如传统的教学简笔画、形象的教学挂图、播放听力的录音机、直观性极强的实物等在英语课堂教学中的作用是经典而无法取代的,不可消逝的。还有一些教师认为,现代化信息技术用得越多,就证明一个教师的教育信息技术的知识掌握的越好,教学基本功越扎实,课堂效果就越好,教师的教学水平就越高,所授的语言材料就越容易让学生掌握。这些都是对信息技术辅助教学的曲解,任何一种教学方式和教学媒体都不可能是万 9

能的,一定要因势利导,具体问题具体分析,不能一概而论。准确恰当的运用各种传统和现代的教学媒体,才是最有效的最智慧的有经验和有意义的教学之举。

信息技术与学科教学的整合,是电子时代在教育领域的初探,都还在探索和尝试阶段,我们能做到的就是把现有已经掌握的技术准确的运用好,发挥出整合的最大教学效益,自己在教学实践中稍稍做了一些反思和总结,发表了一些浅薄的见解,不一定正确,但足以能证明本人对教育教学事业的专研与热爱,有了网络,似乎图书也都out了,所以阅读学习了一些网络上相关论著对此问题的见地,分享了一下他们的参考文献,资源共享,希望不要被专家误认为是本人剽窃,在今后的英语教学实践中我还会不断地探索和研究,希望信息技术能够在教学领域发挥出极大的作用来,主要原因是教育是为了我们的未来——孩子们,能够为他们服好务,我认为是一名人民教师最大的荣耀,造福于子孙万代的伟大事业,我会将其进行到底,我在努力,希望与我同样怀揣教育梦想的各位同仁们一路与我同行,我们共同进步,共同提高,共同分享教育带给我们的快乐。

参考文献

1、马宁余胜泉《信息技术与课程整合的模式与方法研究层次》《中国电化教育》总第180期。

2、《信息技术与英语学科整合之我见》---《中国教育现代化》2004-1

3、黄清池《关于现代教育技术与学科整合的模式与方法研究若干思考》《中国电化教育》总第180期。

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5、《数字化学习----信息技术与课程整合的核心》(《电化教育研究》2001-8-9李克东)

6、《必然抉择:信息技术与学科整合》(《教育技术通讯》2001-9米竞)

7、《信息技术与课程整合》(《教育技术通讯》2001-2何克抗)

8、国家教育部 《中国教育改革和发展纲要》.国务院.1993,(2).

9、徐昌和 多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区[J] 中小学教学与研究2006,(1)

10、梅艳 . 英语教学手段的新思考 上海 :外语电化教学 2002、3

11、《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》

12、葛炳芳 中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J] 外语电化教学2000(1)

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