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基于建构主义的初中英语阅读教学

发布时间:2013-10-28 08:03:24  

基于建构主义的初中英语阅读教学

摘 要: 文章通过分析传统初中英语阅读教学的特点及问题与

原因,结合建构主义理论,提出了基于建构主义的初中英语阅读教

学模式。

关键词: 初中英语阅读教学 建构主义 教学模式

一、传统初中英语阅读教学的特点及问题与原因

传统初中英语阅读教学的显著特点是“教师中心”、“文本中心”、

“翻译中心”。表现为教学方式单一,以教师讲解和翻译为主,依

据教材布置阅读仼务,以核对问题答案正确与否进行评价。这种教

学方式的基本流程可分为四个阶段:首先,英语教师按照课文中的

词汇表进行讲解,主要是用汉语对一些单词和短语进行解释。其次,

学生用大约二十分钟浏览课文,并且完成课末的练习题。再次,英

语教师用汉语逐词、逐段、逐篇进行讲解,侧重于语法知识的分析

及语言知识点的解释与归纳。有时候英语教师会让个别学生对一些

单词、句子、段落进行汉语翻译。最后,提问以检查学生是否正确

理解了课文内容,要求学生完成一些练习巩固所学内容。

传统初中英语阅读教学的问题:第一,没有强调学生在学习中的

主体地位。在传统初中英语阅读教学中,体现为“填鸭式”教学—

—教师往往只考虑“如何教”,没有重视学生应该“如何学”。教师

主宰、掌控整个课堂,学生只是被动地学习,习惯于被动机械地接

受。单一的分析讲解教学方式使得师生、生生、主体文本之间很少

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