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创建任务驱动型学习活动,打造精彩英语课堂(河北围场天卉中学梁志方)

发布时间:2013-10-30 08:04:00  

创建任务驱动型学习活动,打造精彩英语课堂

进入八年级,由于教学内容复杂,学习热情的消退,教学形式单一,英语课堂一度让人找不到原来的热度与亮度。用段主任的话说:如果不是看到黑板的英语单词,真以为是在上数学课。英语课丧失了语言学习的特点,急功近利的做法无疑是杀鸡取卵。我也曾一度对当下的英语课堂产生过怀疑。在几番交流、思索并尝试后,我们又找到了英语课堂的永动力:淡化课堂意识,用任务驱动型学习代替讲授型学习。

这里谈到的淡化课堂意识,并非脱离课堂,而是用任务驱动型学习活动代替讲授型教学,通过整合设计教材,创设语言学习氛围,激发语言学习热情,在轻松,平等,自由的氛围中让学生感悟,体验,理解,掌握和运用知识。 设计一:创设“Free talk”。新目标英语课堂与现实生活联合密切,让学生互相问好,聊聊学习,喜好,心情等,要求多用最近学习过的单词和句型,在看似与课无关的“闲聊”中,创设了一个自然的语言环境,激发了学生身上的原动力,不仅活跃了思维,培养了说英语的习惯,而且较有效地起到了温故促新的作用。

设计二:将生活搬入课堂。学习的最终目的不是试卷,而是在生活中的应用。在Unit7 How do you make a banana milk shake 的学习中,我们打破了以往背诵课文的设计,而是将实践操作带入了课堂。在学习中制作,在制作中学习。课堂与生活的结合,正是学以致用的最佳体现。一堂其乐融融的英语课,不仅充分的学习了课文而且享受了动手操作的快乐,还间接的培养了孩 1

子们的互助、分享、谦让的好品质,真是一举多得!

设计三:话题整合,合并同类项。

由我主备的Unit8话题是谈论自己的学校旅行,是对过去时态的一个复习,在备课的过程中我又仔细地阅读了一下Unit9,when was your born?感觉8单元中旅行遇到名人的话题与9单元谈论明星的出生可以话题整合,教研组的同志们也有同感。在进一步的探讨中,我们感觉只谈论出生日期太局限,莫不如再发散开来谈论偶像。在谈论偶像的过程中,会出现语句困难,进而诱导学生开始学习用工具书。。。。。之后,编写并制作海报,发倡议办手抄报等一系列的工作在大家紧密协作中一件件完成。

其实,我一直认为最简单的学习就是语言的学习。她不用问太多的问什么,因为只有是什么,孰不见英国老文盲,一口流利的伦敦腔英语比考过了雅思的留学生都棒百倍。语言就是要交流,在交流中使用,在使用中理解。要想让孩子们的英语表达像水一样欢快地流淌,那就需要我们先把沟渠铺好,渠成水自来!

梁 志 方

2010.11.18

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