haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中英语初中英语

浅谈如何提高初中英语学习教育

发布时间:2013-11-01 09:30:39  

浅谈如何提高初中英语学习效率

摘要:

随着社会的不断发展,教育理念得到了不断的更新。“大力提倡素质教育,尊重学生个性发展”成为了当下教育的主题。英语在世界上的通用性很强,所以,学习英语是非常有必要的。到了初中,英语是三大基础学科之一,所以对如何提高英语的学习效率,提高英语成绩的研究是十分有必要的。英语的学习由于个体学习语言能力的差异,已经变成了一个大难题,两级分化的形式已然形成,因此发现一种有效地并且适合绝大多数学生的学习方法是非常重要的。

关键词:课前预习,单元测试,学习效率,素质教育

正文:

1、英语学习中存在的问题

英语,作为一门外来语言,快速的掌握和学习使有一定难度的。学习是一个按部就班的过程,不可能一蹴而就。固然可知,勤奋和努力是学习中必不可少的品质,但掌握学习的方法,对于提高学习的效率是事半功倍的。

在任何学习中,学生都是学习的主体,我们的学习方法必须充分的调动学生的积极性,在学习中培养学生的主人翁的意义,才能使学习更加有意义。然而学生在学习中的主人翁的意识是不容易培养的,传统的教学模式扼杀了学生的字数学习能力。下面我们将举出一些,在英语学习中应该改善的方面,结合我们的顺序表学习法,对学生的英语学习提供帮助。

1.1、增强英语的趣味性,提高学生学习英语的热情

学习的兴趣能够使学生畅游在知识的海洋,让学生带着兴趣去学习,是根除“填鸭式教育”的第一步。可是说的简单,但怎么使学习有兴趣是非常需要探讨的问题。在传统的教学方法中,学生一般都处于被动,尤其是一些老师为了赶教学进度,只顾讲授,很难兼顾每一个学生的学习情况。在这样的情况的下,是根本不可能提高学生的成绩的。部分学习能力较强的同学能适应老师的方法,而另一部分就会失去学习的兴趣,就会出现有的学生变现出了学习的积极性,而有的

学生出现了厌学的情绪。而学生在学习上的两极分化,是教育的失败。

所以提高英语学习的趣味性,充分使每个学生体验到学习的乐趣,是我们教师新的任务与责任。在文章的第二节我们会提供具体的方法。

1.2、找到正确的学习方法

好的学习方法对于提高学习成绩是事半功倍的。学习方法不当,即使你付出了相当的努力,也到不到预期的效果。由于英语学科的特殊性,很多学生利用死记硬背的方式去学习英语,用了大量的时间往往也达不到心里的预期情况, 或者即使到了预期的效果,也会使学生产生疲惫之感;占用了大量的时间,学生便在其他学科上有所懈怠。长期以往下去,学生就会产生厌学的情绪,对于长期的学习使不利的。

2、英语学习要按部就班

表一、英语学习顺序表

上面的学习顺序表,是在多年的教学经验的基础上编写而来。按照大多数学生的学习习惯,照顾到大多数学生的学习能力,希望以上的内容能帮助同学们。下面我们分阶段来讲述。

(1)、课前预习

我们前面提到了提高学习的兴趣,课前预习就是一个不错的切入点,在阅读的过程中发现问题,记录问题,到课堂上解决问题,这样有顺序,有规律的学习不仅是好的学习习惯,也是一种有效的学习方法。在英语学习顺序表中,列出了学习三部曲,首先是通读课文,同读课文是发现问题的途径;第二步是记录下不

认识的单词,并查出,这是自主的发现问题并通过自己的能力结局问题的过程;然后是抄写认为结构特别的句子,这是非常重要的一步,在这个过程中,学生会对熟悉的单词加深记忆,对句子形式的发现和积累也培养了学生发现的能力。 课前的预习是我们顺序表学习法的第一步,也是起奠基作用的一步。课前预习能培养学生的自主学习能力,在课堂讲述中,可以占用一定的时间对学生的课前预习情况有个大概的了解。虽然,我们提倡自主,但有监督的自主,效果会更好。而且对有些学习态度不端正的学生及时的纠正,不让每一个学生掉队。

(2)、课后复习

课后复习是对课堂学习的巩固。所谓“温故而知新”,课后复习不仅仅是一个加深记忆的过程,同样也是在旧的知识点中发现新的知识的过程。课前预习,课中学习,课后复习是学习的三部曲,每一步完成的质量,决定了你学习的质量。课后复习可以对所学知识有一个大概的梳理,经过梳理知识,使知识在脑海中有一个形象的构建。

在课后复习中,首先是对英语全文的熟练阅读,这样有助于语感的培养。英语学习分为听、说、读、写四个部分,读的过程中也加强了说和听的能力。英语单词的背诵,是英语学习的重要部分,背诵完后,还可以通过默写来检验成果。英语单词的记忆与默写,同样对读、写的能力有所加强。最后一步是做习题,在学习中,习题是可以行之有效的检验学习效果的方法,通过做题,可以发现学习中的盲点以及掌握不扎实的地方,及时的解决这些问题,有助于英语的学习效果。习题的完成效果直观的展现了你学习的成果。

(3)、阶段性测试

与课后习题的作用相似,阶段性测试是老师对学生学习情况的一个大致的掌握与了解。与此同时,学生也可以通过阶段性的测试进行阶段性的自测。通过阶段性的测试,老师可以根据成绩及学习问题存在的分类,调整教学方法。在此过程了方便了老师跟进学生学习,对学生的学习态度和学习效果进行分析,无形的促进了老师和同学之间交流。

阶段性测试必须具备总结性和针对性,是针对某一阶段的知识点的一个总结,能够考验学生学习的知识点是否到位。对于学生存在的问题,总结列出后可以统一讲解,并指导学生做好总结,在下一次的学习周期中类似的错误不再犯,

周而复始,成绩想不提高都难。

(4)、阶段性复习

阶段性的复习在阶段性之后,如果说阶段性的测试是发现问题,那么阶段性的复习就是解决问题了。阶段性复习对旧的知识有一个系统性的总结,对散乱的知识点进行梳理,对于存在的疑点难点解决掉。整个周期的完整是英语成绩的提高不再是问题。

众所周知的周期性记忆法,阶段性的复习也利用了这个规律,学生通过这种顺序表的学习方法按部就班的进行学习,在提高成绩的同时也培养了良好的学习习惯,并且使学过的东西牢牢的记住,不易遗忘。学习方法的提出是为了实行,不能光说不练,要每一步按部就班的实施,这样出来的优秀的成绩才是扎实的。 结语:

学习成绩的提高是老师和同学们齐心协力攻克难关的过程,在教学的过程中,老师要善于总结和发现,总结问题,发现解决方法。学生学习的自主性是我们当下学生需要培养的非常重要的能力。 顺序表学习法的提出与应用,是英语学习改革的新发现。英语学习在我们日后的生活中,是非常重要的,掌握新的语言对于我们能力的培养和新视野的开拓都是必不可少的。在新课程英语教学过程中,关注学生学习方法的教学,应该依据学生的学习实际情况和文本教学内容要求出发,注意培养学生的自主学习和主动探究的能力,定能够培养学生良好的学习习惯。

参考文献:

[1] 陈琳,王蔷,程晓堂. 英语课程标准解读[M]. 北京:北京师范大学出版社,2002.

[2] 王治娴,王翔.新课程标准实施过程中的难点及对策. 中小学外语教学(中学篇).2006 年第 9 期

[3] 王坦. 合作学习论[M]. 北京:教育科学出版社,1994.

[4] 陈丹萍,2006,中英语分层教学的研究,《基础英语教育》。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com