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unit7 What does he look like?说课稿

发布时间:2013-11-01 13:30:46  

unit7 What does he look like?说课稿

(新目标英语七年级下册)

各位老师,大家好!

我是来自信心中学的一名英语老师,今天,我说课的课题是 unit 7 What does he look like?(新目标英语,七年级下册)

下面,我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

本课以physical apperance为话题,以describle people’s looks为功能项目展开话题,并以此为依托,在目标语言的教学中,通过听说读写等教学活动,培养学生综合运用语言的能力,使学生能准备的用运英语进行交际,运用本课知识描述人物的外貌特征,为本单元知识的扩展奠定坚实的基础,并为后面学习形容词的比较级做好铺垫。

二、说学情分析

新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 这节课的教学对象是七年级的学生,具体情况:

1、基础知识:大部分学生具备了初步用英语交际的能力,但是少数学生对任务的完成仍有一定的难度。

2、思维能力:七年级的学生有较强的记忆力和模仿能力,有待培养学生的知识扩展和运用能力。

三、说教学目标

根据上述分析,结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程总体目标和具体要求,我将本课的教学目标设计为:

1、知识目标

通过教学活动学习并掌握hair 、curly 、straight、 tall、 medium height 、thin、 heavy 、build等词汇,能熟练运用What does he look like?等句型描述人的外貌特征,并掌握be+adj. ,have+n.的用法。

2、能力目标

指导学生的自主探究和任务教学模式中,让学生学会谈论人的外貌特征,从而进一步提高学生的多方面能力。

3、情感态度与价值观:

通过师生多边的教学活动中主动性和创造性的发挥,激发学生的学习兴趣,是学生获得成就感,增强自信心。

其中,教学重点是:

a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式:

(1)What do you look like?

(2)What do they look like?

(3)What does he look like?

(4)What does she look like?

b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式:

(1)I am short. I am thin.

(2)They are medium height.

(3)He is medium height.

(4)She is tall. She is thin.

教学难点是:

回答 What do you like ?/ What does he look like?时,可以有两种回答方式,一种为 I’m?./He’s?需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高;另一种为I have ?/He has?需要注意的是后跟着形容词+名词。

四、说教法和学法

学习语言的过程就是让学生完成各种各样学习任务的过程,因此,我依据新课程理念和英语教学中直观性、趣味性、实践性的教学原则,采用情景教学法个任务教学法,车技学生感兴趣的任务活动,激发了学生想说的愿望,是学生能够抓住英语交际的机会,充分感知、体验大胆实践,通过观察、思考讨论探究等会学习方式,在一种自然、真实 的情境中合作、交流,掌握语言应用。

五、说教学过程

在这节课的教学中,分以下几个部分进行:

(一)Step one 激趣导入

在本活动中,我采用听说法,配合多媒体课件辅助教学,导入新课,

进行师生互动学习本课词汇及目标语言。

首先,我出示下列名人图片,针对不同图片,询问不同的问题,如,who is this?What does he look like?并以he is tall 作为例句,让学生仿照句子,尝试回答问题。

在本活动中我将学习单词融入句子中,使学生在语境中理解,从而通过双边活动,降低学习难度,不知不觉的完成学习任务,达到了润物细无声的效果,下面是这部分的教学视频。

(二)Step two 激趣后的体验

经过对教材的挖掘和处理,我出示相对独立的听力语境图,播放听力,利用听力,结合猜图片的游戏,安排学生小组讨论,突破本课难点,此活动是激趣活动的升华,同时也反馈于第一环节的活动。

通过上述活动,学生通过听力训练和自主合作探究的学习方式,掌握了新知,突破了本课的教学难点,培养了学生的综合能力,增强了合作意识。

(三)Step three 生生互动的探究和体验

首先,出示电脑屏幕下一页,让学生看图片。我问:“What does lily look like ?” ,并让几名同学简单地描述一下lily,然后仍然以小组合作的形式让学生完成对话,几分钟后,我找几组同学会话,检查答案。

接着,学生以小组为单位仿做会话,描述自己的一位同学或朋友。几分钟后,我找几组同学表演会话。(出示教学视频)

(四)Strp four 知识的拓展和迁移

在此,我安排写作环节,让学生描述一位科任老师或者是你所熟悉的明星,并写在练习本上。在学生写作过程中,教师循回指导,指出部分学生语法等方面的错误,最后品读优秀作文。依照课程标准,注重培养并训练了学生的写作能力,达到了良好的教学效果。

(五)Step five 布置作业

为了巩固本课内容,我给学生布置如下家庭作业。(出示大屏幕)课后描述一下你的父母,并写在作业本上。

六、说教学评价与反思

本课利用多媒体辅助教学,从视、听、说等方面,使学生得到了真实的

体验,通过各种交互活动,减轻了学生学习的难度,加深了学生的理解。有了多媒体的辅助,学生的兴趣提高了,他们快乐的学习,在学习中获得快乐,这就是我一直追求的教学效果。

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