haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中英语初中英语

五数上新授课2单元

发布时间:2013-09-18 17:33:48  

沈村联小教师新授课课备课

第二单元 课题 :信息窗1--轴对称图形

课型 :新授课 第1课时

1、教学目标:

1)、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象,也进

一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。

2)、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴;能画出

图形的另一半并使它成为轴对称图形。

3)、在丰富的现实情境中,经历观察、操作、欣赏、分析、

想象、创作等数学活动过程,逐步发展学生的空间观念。

4)、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体

会数学与现实生活的密切联系,进一步感受数学的美。

2、重难点:

教学重点是:认识“轴对称”的现象,也进一步理解“轴对

称图形”和“对称轴”的含义。

教学难点是:识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴

3、课前准备:教学课件 教学挂图

4、预习提纲:

创设情境,提出问题。对称图形也分好几类,小学阶段只研

究其中的一类——轴对称图形。

前面我们已确认的对称的旗帜图片,都可以看作是轴对称图

形。

师生启发谈话:

出示图片:信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的

图片

5、学习过程

任务(今天我们就来共同进一步研究对称图形。):

导: 让学生自主读情景图,仔细寻找问题。2分钟

独立思考并尝试解决。分析解题思路和方法。5分钟 学: 动手操作,理解概念

1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形,动手前先想一想,用什

么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图

形。(学生尝试动手剪,教师巡视。)

互相欣赏剪出的作品。

沈村联小教师新授课课备课

交流剪的方法。(先将纸对折,然后再剪。)

为什么这样做?

教:研究平面图形

我们学过的哪些图形是轴对称图形?(学生回答,说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形,表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形,引导学生动手验证一下,明确结论。)

找出对称的平面图形的对称轴。(借助准备好的图形纸片动手者看看。)

追问:每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗? 交流答案,说说你是怎样得到的?

明确:长方形有两条对称轴;正方形有四条对称轴;等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。(注意让每个学生都动手,进一步明确这个结论,才能印象深刻。) 练:

1). 小组探究:先判断一组交通图标是否是轴对称图形,再结合自己前面的动手剪与交流的结论,小组合作研究轴对称图形有什么特征?

小组汇报交流,帮助学生理解概念。(理解对折、完全重合;在交流中指认对称轴。)

2). 画出图形的另一半,使它成为轴对称图形。

打开课本第19页,自己动脑想一想,动笔画一画(只完成左边一题即可),然后在小组中交流画图的方法。 集体交流,总结方法:

找关键转折点;

点出其对应点(对应的一组点到对称轴的格数相等); 连线(对应线所占格数相等)。

按照我们总结的方法完成右边一题。

3).完成自主练习1——5题。

第1题:下面哪些图形是轴对称图形?(增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习) 学生独立完成。

第2题:在方格纸上画出下面图形的对称轴。

学生独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。

订正答案,明确图形1有两条对称轴,图形2有三条对称轴,图形3有无数条对称轴。

第3题:想一想、连一连。

学生独立完成。订正时问:本题就像是在做什么?(照镜子) 第4题:画出下面图形的对称轴。(在前面的新授中已随机完

沈村联小教师新授课课备课

成。)

第5题:画出下面每个图形的另一半,使它成为轴对称图形。

评:课堂学生在思考中,积极合作,教师加强引导。

6、当堂检测:

题组设计:

1、下面每个图形各有几条对称轴

2、画出下面图形的对称轴

3、

欣赏轴对称图片。

生活中的轴对称图形很多,你在哪见过轴对称图形?(学生举例)

板书设计:

轴对称图形

将图形沿着一条直线对折,如果直线两边的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。折很所在的这条直线叫做他的对称轴。

教学反思:

引导学生积极思考,认真听讲。教师通过话题“当五星红旗缓缓升起的时候,每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征”。增加学生的自豪感。课堂活跃,积极参与。课堂基本达标,不达标人名单:杨同庆、徐西静。

沈村联小教师新授课课备课

第二单元 课题 :信息窗2---平移 课型 :新授课

第3课时

一、教学目标:

1、让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形

先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向平移。

2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流,逐步掌握平移

要点,学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移,

进一步发展学生的空间观念。

3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验,增强

学习的自信心。

二、重难点:

教学重点是:在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平

移,再沿竖直(或水平)方向平移。

教学难点是:实物操作以及与同伴合作交流,逐步掌握平移

要点,学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移,

进一步发展学生的空间观念。

三、课前准备:教学课件和配套练习册

四、预习提纲:

创设情景引入新知

1、我们以前学习过平移和旋转,你能说说生活中哪些物体运

动时属于平移,哪些属于旋转?(学生举例生活中的平移和

旋转现象,教师引导学生进行判断。)

2、出示:信息窗2的6幅图片。

提问:1、你能提出什么问题?(问题是开放的,教师要把学生

的问题归结到“怎样用平移和旋转的方法得到这些图案?”)

2、你认为这6幅图中,哪些是用平移的方法得到的?揭示课题并板书:图形的平移

五、学习过程

任务( 学会简单的平移):

导: 五分钟读懂情境图,并同桌讨论、分析问题 教: 教师出示图例

沈村联小教师新授课课备课

提问:怎样用平移的方法得到这个图案呢?你能把中间的三

角形平移到左上方吗?(适当提示方法:先向哪儿移、再向哪

儿移)

学:

1. 学生独立思考观察,尝试平移。小组交流平移过程。

教师巡视,对学困生适当指点、帮助。

2.集中交流:怎样才能把中间的正方形平移到左上方?(视学

生汇报情况,只要合理即可)先向左平移2格,再向上平移2

格;或者先向上平移2格,再向左平移2格。

3.同桌互相另找一点平移练习

还可以观察几个点或其他部分。

揭示:平移时要选取一个点或一条边,以此为基准数格平移。

提示:为了清楚地表示平移的结果,我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画,平移的最终结果用实线画。

练: 应用知识,自主练习

谈话:刚才我们学习了关于平移的方法,你都学会了吗?让

我们一起检验一下吧!

1、出示第23页第1题。学生独立思考后全班交流。

2、出示第24页第2题。

让学生说说可以怎样平移能够重合?通过交流使学生明确折

扇和手掌由于图形的方向发生了改变,不能通过平移重合。

3、完成第24页第3题。

学生在书上独立完成后,先小组交流,再全班交流。

小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?汽车呢?

你是怎么数的?(让学生选择一个点详细说)提问:这两幅图

还可以怎样平移到现在的位置?同桌各选一题互相说说。

4、完成第24页第4题。

你明白题目的意思吗?要我们怎么做?

学生独立画图后,先小组交流,再全班交流。教师巡视,对

学困生适时帮助。

评:

谈话:我们今天学习了什么内容?你对什么印象最深?从中

你明白了什么?

沈村联小教师新授课课备课

六、当堂检测:

△ABC是△FDE平移得到(如图)。点B的对应点是点____ ;

点C的对应点是点_____ ;线段AC的对应线段是线段

____ ;线段BC的对应线段是线段____ 。

教后记:

学会观察,努力动手,积极参与,需要教师积极调动学生的所有积极因素。课堂达标率:85%

不达标人名单:徐西静、周恩康

利用自习分解图例仔细讲解。

沈村联小教师新授课课备课

第二单元 课题 :旋 转 课型 :新授课 第4课时

一、教学目标:

1、使学生在实际情境中,认识顺时针方向和逆时针方向,初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。

2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流,逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900,进一步发展学生的空间观念。

3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验,增强学习的自信心。

二、重难点:

教学重点是:体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。

教学难点是:学会在方格纸上把简单图形旋转900,进一步发展学生的空间观念。

三、课前准备:教学课件

四、预习提纲:

1、引入:观察,你能发现什么?

汽车经过收费站时,交费后,收费站道口的转杆就会打开,汽车通过后,转杆关闭。

学生交流,发现转杆的打开和关闭就是生活中的旋转现象。

2、提问:仔细观察转杆的打开和关闭的过程,你发现有什么异同点?

小组讨论,全班交流。

教师引导学生得出,相同点:一是在转杆打开和关闭的过程,转杆下端的点是固定不动的,这是旋转的中心;二是转杆打开和关闭的角度相同,都是90°。不同点是转杆打开和关闭,旋转的方向不同,正好相反。

板书:中心、角度、方向

五、学习过程

任务(学会简单的旋转完成自主练习 ):

导:

教师:同学们生活中有很多旋转的现象,你能举例说说吗? 学生举例生活中的旋转现象,教师引导学生进行判断。 教师板书:旋转

学:

沈村联小教师新授课课备课

1、谈话:(出示信息窗2)你能说说这些图案中,哪些是通过旋转得到的?学生指出第1、5、6个图案是通过旋转得到的。

教师:观察第1个图案,基本图形是什么?(直角三角形),怎样用旋转的方法得到这个风车形状的图案?

2、操作感知:拿出课前准备好的方格纸和有一个30°角的直角三角尺,自己先操作试试,然后小组进行交流:怎样旋转三角尺的?三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系?

3、全班交流,指名到台前用实物投影演示旋转的过程,边讲解边演示。学生会发现两种旋转的方法,一种是通过顺时针旋转的方法得到,一种是通过逆时针旋转的方法得到,教师都要予以肯定。在学生讲解的过程中,教师要引导学生说明白是以谁为中心,以什么方向,旋转了多少度,旋转了几次。

4

顺时针为例画出来。

请将三角尺在方格纸中间偏上的位置摆出

的形状,沿三你能画出这个三角形顺时针旋转90°后的图形吗? 学生画图。完成后,教师引导学生交流:你是怎么画的?(以三角尺的30°角的顶点为中心,先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直,长度不变;再画斜边,也使之与原)

请将旋转后得到的 继续以30°角的顶点为中心,顺时针旋转90

再在方格纸上画出 30°角的顶点为中心,逆时针方向旋转90

教:

揭示:转杆打开和关闭的角度相同,但旋转的方向相反。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

出示钟面,时针从12转到3,

教师:你能说说时针是怎样转的吗?(时针顺时针转了90°) 时针从3到6,从6到9,从9到12;然后从12到9,从9到6,从6到3,从3到12,分别让学生说说时针是怎样转的。 教师:你能用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗?

板书:顺时针 逆时针

练:1、完成第25页自主练习第5题。

学生独立完成后全班交流,让学生说说物体是怎样旋转的,并找一找生活中哪些地方还有类似的例子。

沈村联小教师新授课课备课

2、完成第25页自主练习第6题。

学生在书上的方格纸上作图,教师巡视,指导有困难的学生。

完成后同位交流画法。然后全班交流,通过交流使学生明确

要先找准一条边,画出旋转后的边,然后根据图形的特点选

择合适的方法画出其他的边。

3、出示第25页第7题。

让学生读题后,先小组交流,再全班交流。

这两个小题都有多种方法,交流时要开阔学生思路,不拘泥

一种方法,但要引导学生注意表述清楚。

评:同学们,我们今天学习了什么内容?你有什么收获?

六、当堂检测:

题组设计:

1、作出“三角旗”绕O点按逆时针旋转90°后的图案.

2、如图所示,下图可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的,

每次可能旋转( )。

A、30° B、60° C、90° D、150°

教后记:

本节课难点较大,分层教学以旧导学、依旧带新加强学生的独立思考和独立练习。教师及时发现问题并及时纠正。

课堂基本打标:85%

不达标人名单:

沈村联小教师新授课课备课

单元: 课时: 课题:

一、教学目标:

二、重难点:

三、课前准备:

四、预习提纲:

五、学习过程

任务( ):

导:

学:

教:

练:

评:

六、当堂检测:

教后记:

沈村联小教师新授课课备课

单元: 课时: 课题:

一、教学目标:

二、重难点:

三、课前准备:

四、预习提纲:

五、学习过程

任务( ):

导:

学:

教:

练:

评:

六、当堂检测:

教后记:

沈村联小教师新授课课备课

单元: 课时: 课题:

一、教学目标:

二、重难点:

三、课前准备:

四、预习提纲:

五、学习过程

任务( ):

导:

学:

教:

练:

评:

六、当堂检测:

教后记:

沈村联小教师新授课课备课

单元: 课时: 课题:

一、教学目标:

二、重难点:

三、课前准备:

四、预习提纲:

五、学习过程

任务( ):

导:

学:

教:

练:

评:

六、当堂检测:

教后记:

沈村联小教师新授课课备课

单元: 课时: 课题:

一、教学目标:

二、重难点:

三、课前准备:

四、预习提纲:

五、学习过程

任务( ):

导:

学:

教:

练:

评:

六、当堂检测:

教后记:

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com