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五数上练习课备课1单元

发布时间:2013-09-18 17:33:48  

沈村联小单元练习课备课

第 一 单元 课题 :信息窗1——小数乘整数

课型 :练习课 第2课时

一、揭示目标:

1、结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中,感受社会主义建设的巨大成就,培养热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生学习数学的兴趣。

二、课前准备: 题组练习、课堂口算题、教学课件

三、教学重、难点

教学重点是:正确得进行小数乘整数的计算 教学难点是:体验算法的多样性

四、练习过程:

(1)课堂任务

完成信息窗1的相应练习巩固拓展

导:口算导入2分钟

笔算导入练习10分钟

拓展练习 15分钟

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课堂达标练习:8分钟

学:

1、 口算练习

(1)观察一下,你有什么发现?

0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000

2.5×4 25×4 0.25×4

(2)看谁又快又准

4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8 0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7

2、笔算练习

0.32×47 1.6×52 64×0.25

1.37×21

集体订正反馈,找分别找学生说一说你是怎样算的。

教:1、课本第3页第1题,简单的运用小数乘整数解决问题的情境题

(1)指生描述图意

(2)独立列式计算,交流算理

2、课本第5页第六题,根据提问解决生活问题。

(1)引导学生提出问题。

如:图1,小男孩从家到学校要走多少米? 图2,跑道长多少米?

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(2)独立解答,集体交流

(3)你的步长是多少,你也找段路测一测。(课下实践)

3、你能解决这些生活中的问题吗?自己试一试。

(1)海豚1小时能游2.4千米,25小时能游多少千米?

(2)一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算,36头大象1天能吃多少吨青草?5头大象一周能吃多少吨呢?

(3)已知白萝卜每千克1.20元,豆角每千克

4.50元,青椒每千克3.40元。问:

①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角,一共要花多少元钱?

②如果让你来采购,你想买什么?算一算需要多少元钱?

练:刚才同学们当了小小采购员,采购了蔬菜,看看下面的采购任务你能完成吗?

供选择的各商场单价表

糖酒超市 批发市场 利群商场

白菜 0.35 0.23 0.36

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面包 5.83 3.50 5.80

拖鞋 15.20 8.00 13.58

1、请帮老师设计一个合理的购物方案,能行吗? 要求:以小组为单位,集体确定方案,按表格填好。看看那个小组的方案最好。

附: 购买方案表 购买地点 单价 数量 总价

白菜 20

面包 3

拖鞋 4

合 计 金 额

2、 交流设计方案,说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢?

评: 这节课你有收获吗?说一说。

五、当堂检测

题组设计:

1、用竖式计算。

23×0.25 1.37×14

2、解决问题。

夏天,1平方米阔叶林每天大约吸收0.1千克二

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氧化碳,释放0.073千克氧气。公园里有800平方米

阔叶林,每天大约能吸收多少二氧化碳?是放多少千

克氧气?

教后记:

通过题组练习和专题练习巩固上节课的知识,提高学生解题方法的运用能力。达到课堂教学目标。不达标人名单:杨同庆、周志扬 分析原因:上课精力不集中,做题慢,不善动脑筋。

措施:加强课上积极性的调动。让他们多做基础性的题目。

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第 一 单元 课题 :信息窗2—小数乘以小数

课型 :练习课 第4课时

教学目标

1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系。

2、体现算法多样化,培养学生的思维能力。

3、学生在自主探索,合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。 教学重、难点

教学重点是:1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2、 理解小数乘法的计算法则。

教学难点是:1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。

2、因数大小的变化与积的关系。

导学设计 修改补充

一、复习旧知,巩固认知

1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.7×8= 1.5×6= 1.3×0.07= 10.3×2=

2、根据算式填空。 教科书第8页第4题。

134×3= 402 56×15= 840

13.4×3=( ) 56×1.5=( )

1.34×0.3=( ) 5.6×1.5=( ) 0.134×0.03=( ) 0.56×1.5=( )

(1)先让学生独立填空,要一组一组的填。填完后想一想有什么规律?

(2)再全班交流,说说积的变化有什么规律?

二、组织交流,探究新知

1、 计算,再把每题的积和第一个因数比一比,有什么发现?

4.9×0.01= 5.8×1.2=

3.15×1.4= 4.9× 1 =

5.8× 1 = 3.15× 1 =

4.9×0.99= 5.8×0.9=

3.15×0.6=

说一说,在什么情况下积比第一个因数大?在什么情况下积比第一个因数小?

明确:当一个数乘比1小的数,积比这个数小。

当一个数乘比1大的数,积比这个数大。

2、 先说出每次乘的积比第一个因数大还是小,再计算。 0.5= 8.2=

2.4× 1.02= 0.97× 0.84= 0.98= 0.06=

2)解答后,全班交流。说说这样列式的理由。

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2、教科书第9页第6题

(1)学生独立解答,你还能提出哪些有价值的数学问题?

(2)解答后,让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。

3、教科书第10页第12题 №

(1)学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后,全班交流。

(2)如果数学课本封面长0.24米,宽0.17米,面积是多少平方米?

(3)鼓励学生积极动手操作,选择喜欢的物品,测量有关数据并求出它们的面积。

四、趣味探索

用计算器计算前三道题,再直接填出后两道题的得数。 0.3×0.3=

0.33×0.33=

0.333×0.333=

0.3333×0.3333=

0.33333×0.33333=

四、题组检测

五、总结

谈话:今天这节课,你有什么收获?

题组设计:

1、 火眼金睛辨对错

8.7 72.9 16.5 12.5

×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3

7 8.3 2.916 9.90 1.6 8

2、基本练习,说一说积是几位小数,再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45

3、不计算,你能在○里填上“>”、“<”或“=”吗? 315×0.9○315 0.98×1○0.98

5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58

4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4

教学反思:

通过本节课的练习使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系。体现算法多样化,培养学生的思维能力。

学生在自主探索,合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。基本达到课堂教学目标。

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