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五语上第二单元杨峰

发布时间:2013-11-07 08:03:58  

人教版《义务教育课程标准实验教科书》

五年级语文上第二单元
说课标 说教材 说建议
实验小学 杨峰

编写体例
内容标准

编写特点 内容解析 与整合

说教材

教学建议

说课标
课程目标

说建议
五 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用

评价建议

一、说课标

1、初步掌握 1、认识3500个左右常用汉 学习语文的 字。能正确工整地书写汉字, 基本方法。
并有一定的速度。

2、在实践中 学习和运用 语文。

3、积极尝试运 用新技术和多种 媒体学习语文。

2、具有日常 口语交际的基 本能力,学会 倾听、表达与 交流,初步学 会运用口头语 言文明地进行 人际沟通和社 会交往。

过程方法 知识能 力
总 体 目 标

情感态度

1、认识中 华文化的丰 厚博大,汲 取民族文化 智慧。

3、能主动进行探究性学习,激 发想象力和创造潜能。

2、培育热爱祖国语言文 字的情感,增强学习语 文的自信心,养成良好 的语文学习习惯。

学段目标
识字 写字 阅读 写作 口语 交际
综合 性学 习
有较强的识字能力。累计识字3000个,其中2500个会写。会用硬 笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。能用毛笔写楷书。 有良好的书写习惯。 能正确、流利、有感情地朗读课文,受到优秀作品的感染和激励。 默读每分钟不少于300字。学习浏览,搜集信息。交流讨论中,敢于 提出看法。阅读中体会顿号、分号等作用。诵读中体味内容和情感。 背诵优秀诗文60篇。课外阅读总量不少于100万字。 乐于表达和分享,作文内容具体,有真情实感,语句通顺。课内习 作每学年16次。能修改自己的习作,40分钟完成不少于400字的习作。 与人交流能尊重理解对方,敢于表达自己的见解。听他人说话能抓 住要点,简要转述,能做简单的发言,使用文明语言。

利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 学写活动计划和总结,组织讨论、专题演讲,初步了解查找资料、运 用资料的基本方法。

抓住大意体 会含义深刻 的句子,体 会思想感情, 课外阅读不 少于25万字。

正确流利 有感情地 朗读,默 读有速度, 学习浏览。

乐于讨论, 敢于发表 自己的意 见,学习 辩论演讲。

阅读 识 字 写 字

口 语 交 际

习 作

写简单的 记叙文、 想象作文、 读书笔记, 能修改自 己的习作。

认识200个字,会写 150个字,会使用字典词 典,能用钢笔写楷书有 速度,能用毛笔写楷书。

本 册 目 标

综合 性学 习
初步了解查找资 料、运用资料的方法 , 策划活动,写活动计划。

中年段 低年段
养成了主动 识字的习惯
会提出疑问来体会 表情达意的作用

高年段
具备较

强的独 立识字能力了

识字写字 阅 读 口语交际

有主动识字 的愿望
喜欢阅读并感 受到阅读乐趣

抓住文章大意 体会含义深刻 的句子

听人说话时努 力了解讲话内 容 在写作时乐 于运用学到 的词语

把握主要内容 并作简要转述

抓住要点作 简要转述
修改习作并主 动与他人交换 修改

写 作

修改习作中有明 显错误的地方

综合性学习

热心参加校园 和社会活动

在老师的指导 下组织有趣的 语文活动

可以策划简单的 校园和社会活动

本次习作是想象作 文,写《二十年后回 故乡》。目的激发学 生习作的兴趣,开启 学生习作思路。 1、正确、流利、有感 情地朗读课文。 2、理解课文内容,用 心体会作者表达的感 情。

本次活动的 主题“浓浓的乡 情”,激发学生 表达的欲望。

写作

阅读

口语交际

识字与写字
1、认识20个生字 2、会写18个生字

本 具 单 体 评 元 价 目 方 法 标

综合性学习
此次交流平台,主要是 引导学生体会抒发感情 的表达方法。

二、说教材

提供背景资 料拓展视野 丰富阅读 阅读链接 资料袋

引领阅读方法 提示重点

是单元知识巩固延续 听说读写的综合训练 侧重语文积累 词语盘点、口 语交际、习作、 回顾拓展。 固定栏目 展示台、课外书 屋、成语故事、 趣味语文。 机动栏目

略读提示

精读

略读

课例

语文园地 附录
编 写 特 点
选读 课文 生字 表一 生字 表二

导语
点明本组专题,提 示学习要求和重点,重 在导学功能。

识字写字阅读的辅助材料, 良好的课本资源

内容解析与整合

内容解析
领会文章内容 学习词句表达

感受神奇有趣 珍爱祖国汉字

抓住文章要点 了解运用方法

生活的启示

遨游汉字王国

抓住主要内容 学习描写方法

说明性文章

父母之爱 不忘国耻 振兴中华 走进字里行间 感受爱国情怀

体会思想感情 学习表达方法
月是故乡明

体会阅读乐趣 学习阅读方法

我爱阅读

培养阅读兴趣 奠定阅读基础

各 专 题 要 点

走进毛泽东

体会人物感情 感悟文章写法

内容解析与 整合
内容上粗知大意, 注重 运用知识和经验进行自主 探究学习。 注重知识和技能、 过程和方法、情 感态度和价值观 三维目标的实现 内容与单元对应, 补充丰富学生的语 文知识作用。

略读(14篇) 选读(8篇)

精读(14篇)

内 容 结 构

三、说建议

1、教学建议

组间交流 品析文本 回顾预习 小组交流 教师精讲 突出重点 综合性学 习

单元导入 明确目标

教 学 模 式

2、评价建议

评价建议
过程、方法、情感、 态度 ;写作材料准备过 程; 修改态度、过程、 方法.

写作 阅读
识字与写字
拼音的认读、拼读、书

写; 汉字的字形、字音、字义、运用; 识写兴趣、书写姿势与习惯

口语交际
具 体 评 价 内 容

综合性学习
探究精神、创新意识、 合作意识、参与程度

评价建议
评价要及时,重视形 成性评价。收集学生 学习资料、表现记录。 知识堂堂清人人清 重视定性客观描述 鼓励表扬为主 重视定性评价

形成性和 终结性

定性与定量

整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养

方式多样
整 体 评 价 建 议
师评 自评 生生互评 师生互评 家长评价相结合 尊重差异健康发展

评价建议

自评自赏、 互评互 赏、 师评师赏.评选 “写作方法、写作 材料、修改态度、 情感表达”等之星。

自评互评师评,进 行“朗读之星、默 读之星、概括之星、 问题大王、理解大王” 等全方位、多角度 的阅读评价。

写作

自评互评师评, 开展“倾听之星、 表达之星、应对 之星、文明之星、 交流之星”等全 面评价活动。

阅读

口语交际

识字与写字
自评互评师评展评 红花笑脸文字 “识字写字大王”评选 多元评价,激励为主。

综合性学习
具 激励 体 性评 评 价 价为 方 主 法
教师评价、自我评价、 相互评价;评选“综合 性学习” 小能手。

3、课程资源的开发和利用

用好多媒体系统,发挥音 关注校园生活学校开展的各项活 像资料在调动孩子积极性 方面的作用. 动班级、校园设施,图书室、校园、 欣赏自然风光, 班级宿舍食堂里的人事景都 让花草树木、鸟兽虫 可作为校本学习资源。 鱼、山水云雾、风雨 雷电、日月星辰,都 融入语文学习中。 校本资源

多媒体资源

人民教育出版社小 学语文论坛, 校讯 通

网络资源

自然资源

文本资源
挖掘文本,品味字词句段篇的 课开 精华,走进文本,充分实现“人 程发 本”交流。发挥课外阅读的作用。 资 和

社会资源
知道国家大事, 了解文物古迹、民 俗民情,走向家庭、 社会,关注身边的 人和事。

源利 的用

不足之处,敬请指正


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