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让背景文化激活初中英语阅读教学

发布时间:2013-11-14 08:56:27  

让背景文化激活初中英语阅读教学

《英语新课程标准》明确规定:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料,增加语音知识,扩大词汇量的重要手段,为英语口语交际、写作能力打下良好的基础。阅读课是培养学生阅读能力的主要渠道,而阅读理解的过程却是艰辛而漫长的,它需要循序渐进。十年的教学实践,我通过不懈地学习,对初中英语阅读教学有一点粗浅的思考:让背景文化激活英语阅读教学。

背景激活的最常用的方式是头脑风暴。北京外国语大学熊德鏸教授曾说:在50年代,我提出要”read for information” 因为当时材料少得可怜,现在摆在我们面前的是一个广阔的阅读天地,因此我提出要”read for pleasure”。当你达到这个境界,你会发现你的一切问题都迎刃而解,再也不会为”如何学好英语”这个问题而苦恼。惬意的顺向心理,融洽的师生关系有助于阅读理解。在阅读教学中,假如只让学生读文章,做练习却忽视学生的情感体验,这是违反阅读心理的。”不知不如知之,知之不如乐之”。现用的英语教材,趋于现代化,生活化和知识化,更具时代感和交际性,涉及日常生活,风俗文化,科技新闻等各个领域,反映了现代人的思想意识、情趣。让学生的情操得到熏陶,学会做人的道理。因而英语阅读本不该是”苦行差”,而寓教于乐一直是我努力的目标。 头脑风暴在一般情况下是通过提问,呈现话题、问题等,学习者单独或者集体回答或同伴商议、小组讨论,集思广益,激活与话题

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